提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平方法的研究和實(shí)踐

楊懷寶

培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標(biāo)之一。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語寫作技能更能客觀地反映學(xué)生多方面的英語語言運(yùn)用能力，把它貫穿于教學(xué)活動的全過程，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練。

我所在的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的普通中學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，英語寫作水平幾乎為零。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍對書面表達(dá)有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強(qiáng)完成寫作。完成的寫作多半是錯誤百出，漏洞比比皆是。英語寫作，是師生感到相當(dāng)棘手的事。我在多年的英語教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過不斷分析、探索、嘗試總結(jié)出了“提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平”困難的癥結(jié)所在及其相應(yīng)的解決辦法和措施。

一、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平困難原因之我見

來自農(nóng)村的學(xué)生由于條件的限制，英語底子本來就差基礎(chǔ)薄弱。再受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多注重知識的講解，而把寫作教學(xué)看做是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上因?yàn)閷懽饔?xùn)練費(fèi)時費(fèi)力。久而久之形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象。縱觀近幾年信息寫出80多的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知單詞完成一篇完整習(xí)作，非常困難。所寫作文得分偏低，主要存在以下幾種原因

（1）詞匯貧乏。詞不達(dá)意，前后矛盾，出現(xiàn)單詞拼寫等低級語言錯誤。在寫作中學(xué)生是“光桿司令”。（2）審題不嚴(yán)，思維混亂，忽略要點(diǎn)和時態(tài)。盡管具備一定的語言功底和成句能力，但隨心所欲的寫作方式，想到那里寫到那里，不顧要點(diǎn)、時態(tài)，不顧句子及段落之間的邏輯性和完整性。寫出的作文詞不達(dá)意。（3）語句單一。學(xué)生寫作時不考慮使用所學(xué)的英語句式結(jié)構(gòu)。更不懂恰如其分的復(fù)合句的使用，及過渡詞不用或誤用。（4）事倍功半。每次作文，學(xué)生愁眉面對，老師疲累批改。批改學(xué)生錯誤連連的英語作文，一次作文批改下來，老師累得腰酸背痛，但學(xué)生拿到作文本后，往往只是瞄一眼，就把它塞到桌箱里面，很少在乎錯誤處，以至屢批屢犯，寫作水平無法提高。

為提高學(xué)生的寫作水平，針對學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的種種問題，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，結(jié)合新課程理念，進(jìn)行不斷的研究和實(shí)踐，嘗試得出一些行之有效的教學(xué)策略和辦法。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平的策略及辦法

（一）抓基礎(chǔ)，打地基

學(xué)生的英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確、工整、熟練地書寫單詞和短語，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時，要求學(xué)生想要寫出準(zhǔn)確簡單的短句，因?yàn)閺?fù)合句都由簡單句組成；只有有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生愛上寫作，逐步掌握寫作技巧，才能為英語寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）背誦課文，積累詞句篇章是寫作的前提

因?yàn)楸痴b就是原始的積累，背誦既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生英語口語能力的提高以及英語語感的培養(yǎng)。我們使用的教材是教育部2013年審定的義務(wù)教育教科書，河北教育出版社出版，每個單元有Vocabulary，F(xiàn)unctions，Grammar，

Structures的融會貫通。每單元一個話題，話題內(nèi)容豐富有趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟人生。

例如七年級下冊Lesson 20：Join Our Club一課句子很精美，例如：Do you want to improve your thinking skills？Do you want to make new friends？Join our chess club！Chess challenges you and makes you think hard. You will learn and have fun at the same time. 非常值得背誦和靈活運(yùn)用。背誦課文對提高寫作能力幫助極大，不僅能加強(qiáng)寫作語感，減少文章的病句，又能給文章增色添彩。

（三）培養(yǎng)摘抄習(xí)慣，讓學(xué)生寫作如魚得水

寫作能力提升的決定因素并不總是依賴?yán)蠋熃淌诘膬?nèi)容，而是學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，這種內(nèi)容很多來自于課外，學(xué)生可以到報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)中去尋找自己喜歡的文字摘抄，通過語言美來感受和提高寫作水平，把閱讀中遇到的好詞好句或諺語摘抄下來熟記，像“An apple a day keeps the doctor away.”“Nothing is too difficult in the world if you set your mind into it.”等都是很好的諺語。當(dāng)寫各種題材的篇章時便可左右逢源、如虎添翼。讓學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣，在寫作時，學(xué)生會自然而然地想想有無好詞好句或諺語可采用。比如有次作文課談?wù)摗癈omputer”時，有個學(xué)生寫到：Computer is very useful in our daily lives，we can look for information on the internet，we can chat with our friends and go shopping on the Internet，too. But every coin has two sides，if you spend too much time playing computer games，you cant finish your homework. As a result，you will hurt your eyes and cant pass the exam.學(xué)生依葫蘆畫瓢，把平時積累的詞句用于實(shí)踐。俗話說：“書到用時方恨少。”事實(shí)上，好詞好句不怕多，有儲備才可以在寫作時信手拈來。

（四）擴(kuò)大閱讀量，積累文化知識

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。大量閱讀是學(xué)生積累寫作素材的最重要途徑之一。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是對語言信息的理解過程，也是語言知識的積累過程，為了使每個學(xué)生提高閱讀的水平。《配套練習(xí)》作為我們輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助教材，里面有大量的閱讀題材和精彩句子，難易度適中，貼近課文內(nèi)容，非常適合學(xué)生閱讀。隨著閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累也非常豐富，寫作能力在不經(jīng)意中得到提高。另外，我們學(xué)校每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，從他們感興趣的小故事、小笑話、明星軼事入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。像《愛英語》《瘋狂英語》《藍(lán)皮英語——閱讀與完形填空訓(xùn)練》是我主要推薦給同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的課外讀本。

（五）寫作常態(tài)化，持之以恒見成效

為了讓學(xué)生把英語寫作當(dāng)成家常便飯，每周堅持根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置一篇英語作文，鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到自己的作文中。或者給學(xué)生設(shè)置一些貼近生活、感興趣的話題讓他們編寫有趣的小故事，學(xué)生對于發(fā)生在身邊的事情，寫起來更有靈感。教師應(yīng)及時批改進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從單詞、內(nèi)容、時態(tài)、語句語篇的流暢性等角度去思考評分，對于好作品及時張貼和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生不但寫作會更流暢，對所學(xué)內(nèi)容印象會更加深刻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造“交流→學(xué)習(xí)→提高”的平臺。這樣在教師的堅持幫助和鼓勵下，學(xué)生的英語寫作水平會潛移默化地提高。

總之，寫作能力是學(xué)生英語水平高低的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是一個長期而艱巨的過程，不能寄希望于奇跡，必須厚積薄發(fā)，只有經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，才能見到效果。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂。”因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力優(yōu)化英語寫作教學(xué)的模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，堅持不懈，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)。相信有了扎實(shí)的基本功，再加上有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力會不斷提高。只要我們教師潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，定能收到教育碩果。

注：本課題系白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，《有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平教學(xué)策略探究》課題批號：BY[2018]G423研究成果。

編輯 溫雪蓮