小學道德與法治課堂如何觀課議課

李琳

摘 要：現如今，以道德與法治為主題的課堂教育成為當下小學思想品德新的形式之一，而合理地進行觀課、議課活動以及教學經驗、教學內容、教學點評等活動則成為提高課堂教學實踐成效、加快教師職業技能提升的主要措施之一，為此應當在現有的教學實踐的基礎上采取有效措施，以提高觀課、議課實踐性為主，加強道德與法治內容相融合，逐步探索出一條新的課堂教學實踐途徑。

關鍵詞：小學思想品德教學；道德與法治課程；觀課議課；創新改革

小學思想品德教育是教育實踐活動當中的學科內容，歷來受到教育工作者和社會公眾重點關注，同時受國家進一步實施“依法治國”戰略推動加強社會法制化建設進程等社會因素的影響，以道德與法治課堂為主導的教育內容成為了小學思想品德教學新的發展趨勢，為此如何采取有效地觀課、議課教學活動，從而達到提升教師教學水平與學生學習能力的雙重目的成為了當前小學思想品德教學改革的重點工作之一。

一、現階段實施小學道德與法治課堂觀課、議課的主要內容及特征

通過對小學道德與法治課堂的實踐調查可以了解到，實施以加強小學生思想道德品質為目的的觀課、議課教學活動，其實踐目的是為了促進教師專業技能的提升而提供的良好的發展建設平臺，教學活動的構成要素則是通過講解教師、觀摩人員以及組織部門三方面綜合協調完成，其中觀摩人員包含了教育工作者、管理人員、學生家長等，在教學過程中從不同的角度來觀摩道德與法治課堂的實踐現狀，并進行相關之間的經驗信息交流。

由此使得課堂實踐當中所表現出來的活動特征主要表現為以下幾點：

首先表現為教學活動內容的獨特性，小學道德與法治課程的教學內容是以小學思想品德教育為主體，在實踐過程當中將社會法律元素融入其中，增強小學思想品德法律內涵，同時確立好觀察側重點、觀察設計表以及教學信息記錄等活動內容。

其次表現為目的的明確性，正如上述中提到的那樣，觀課、議課的目的是為了提高教師的教學素養，同時在觀課、議課當中觸發的靈感、學到的經驗和產生的想法通過有效的教學觀察進行評論和思想經驗交流，使得教師的教學思維更加靈活，所采取的教學方式更加切合學生的學習實際。

最后表現為教學活動的科學性，由于觀課、議課的過程是通過講解教師、觀摩人員以及組織部門三者的有機統一結合，這也就需要對所涉及的各教學環節進行科學的規劃設計，重點是對三者之間的有機協調，包括組織結構的協調性，講解教師的教學進度和內容的選擇以及觀摩教師的記錄內容等。

二、提高小學道德與法治課堂觀課、議課實踐成效的主要措施

當前，以培養學生綜合素質能力為主的教育核心觀念成為教育實踐活動中的主流發展趨勢，而為了能夠在此影響下逐步提升教師的觀課、議課成果，推動實現教師道德與法治課堂的教學成效，應當在現有的教學資源環境的基礎上實現對觀課、議課措施的結構優化與創新，通過不斷實踐與嘗試來形成獨特教學方式方法并促進教學水平的提升，具體表現為以下幾個方面：

第一，從課題選擇的角度來講，一方面講解教師應當選擇立意鮮明、講解內容突出、含有優秀道德品質以及法律常識的內容以及趣味性，在結合現有教學大綱計劃以及小學生的學習接受能力和觀摩教師感知力的基礎上，選擇具有代表性的課堂講解內容進行教學方式及教學理念的展示，例如在講解“沉著冷靜巧應對”當中，教師可以進行角色扮演，將應對陌生人的方式以情景劇的形式來展現，實現教師課堂教育生活化思想的展示；另一方面，觀摩人員應當根據講解的內容確立好觀摩問題，讓教師帶著課題問題去觀察同行業人員間的處理及解決方式，為豐富自身的思想結構以及方法制訂提供可靠的參照物。

第二，從內容結構分析的角度來講，重點是對教學內容的思想構成以及教學方式的轉化過程進行充分的分析，一方面需要講解教師在課程實踐當中需要擁有明確的教學思路和掌握實施有節奏性的課堂進度，將自身所運用到的課程設計以及實踐方式以多樣式的教學活動展示出來，進一步活躍課堂氣氛；另一方面，觀摩教師應當以自身定義的觀察側重點和記錄的信息數據以及現場觀察到的教學現狀為依據，進行綜合的信息分析，特別是在課堂引導、問題解析、促進學生獨立思考問題的措施等方面，例如教師課堂提問有效性觀察表的設定，可以劃分為對問題的提出、學生回答方式、教師解答方式等部分逐步完成對問題的綜合分析。

第三，對于觀課、議課教學實踐活動的成果考查，特別是針對教學活動所產生的影響范圍、程度以及感染力，能夠真正達到通過觀課的實踐過程形成統一的思想認識、經驗交流推廣等目的，要讓教師成為課堂實踐活動中的一部分，可以在觀課過程中增設與教師之間的交流和溝通環節，以提問的方式對教師的思想意識和方式進行了解與疑惑解答，增強信息交流的互動性。

綜上所述，觀課、議課是在小學道德與法治課堂創新改革建設當中的重要組成部分，特別是對于教師教學素養和新思想意識的形成具有重要的引導和推動作用，通過不斷的課堂觀摩、評論，從課題選擇、內容分析以及成效反饋等三方面實現對教師的教學技能實現有效提升，為高效小學道德與法治課堂發展探索出一條新的發展路徑。

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編輯 李燁艷