新課改下提高初中語文教學有效性的策略

王文義

摘 要：通過有效的教學手段使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面獲得進步與發展，提升了學生語文素養，并親歷學習過程和掌握學習方法。提高教學的有效性是促進發展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體表現。培養學生思辨能力，奠定創新基礎，提高教學有效性。導入方法更多元化，增強學生的求知欲，提高教學的有效性。通過課堂滲透生命教育，樹立理智情感，提高教學有效性。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性；策略

所謂語文課堂教學有效性，就是老師通過有效的教學手段使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面獲得進步與發展，提升了學生語文素養，并親歷學習過程和掌握學習方法。提高教學的有效性是促進發展、減輕負擔、全面推進素質教育的一種具體表現。下面就依自己的經驗，談談如何提高語文課堂教學的有效性。

一、培養學生思辨能力，奠定創新基礎，提高教學有效性

根據筆者多年的教學經驗，提高課堂教學的有效性之一，就是想方設法培養學生思辨能力。初中生都是十幾歲孩子，正是培養他們思辨能力的最好階段，因為思辨能力不但有利于學生創新能力的培養，更對學生成人以后的價值觀、世界觀以及對是非善惡的辨別非常重要。素質教育要求教學從多方面發展學生潛能的情況下，培養和提高學生思辨能力既是創新基礎，也是培養學生從各角度思考問題、分析問題的思維能力和視野角度，學生的綜合素養提升了，接受課堂知識的能力就會增強，提高教學有效性就是水到渠成的事情了。

只有當學生經過一系列目標明確的訓練，學生才有可能從別人想不到的角度提出問題，進行創造。所以，作為初中語文老師，在具體的語文教學中要從不同角度切入，為學生的創新打基礎，引導學生對一篇課文的學習，從不同角度提出問題，使學生習慣從各個層面、角度思考問題，從而切切實實提高教學效率。比如，老師在學習一篇課文時以課文的主題為題，為學生組織一場小型的課堂辯論會，把學生分成觀點不同的兩個戰隊，讓學生根據自己對課文的理解，結合自己的經驗，發表自己的看法、認識以及體會。如此，既可以提升學生思考辨析的能力，又能大大提高課堂教學的有效性。

二、導入方法更多元化，增強學生的求知欲，提高教學有效性

新一代的初中生普遍喜歡新鮮、精彩，在學習中充滿好奇、探索。所以，再好的導入方法，如果老師在教學中不分內容，不按需要想用就用，或者說反復地用同一樣方法，學生會對此產生厭煩情緒。要想保持課堂教學導入的有效性，使學生在學習中保證足夠的、持久的熱情，老師就要根據教學內容的需要，采用多種導入方法或者靈活選用更加適合的導入策略，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心、求知欲，讓導入打開學生的興趣之門，引導學生走向更深入的學習，獲得新知，讓教學課堂的高效扎扎實實落到實處，保證在每一節課堂學習中得到應有的成長。

三、通過課堂滲透生命教育，樹立理智情感，提高教學有效性

現在信息發達，網絡普及，初中生接觸信息，了解社會的渠道越來越多，接觸一些影響性格、心智的游戲、科幻讀物后，讓學生對生命產生錯誤的認識，這對社會發展不利，長此以往，還會形成錯誤的認識和價值觀，影響社會安定、家庭幸福、學生的發展和成長。尤其是初中生正處于生命價值觀的形成時期，老師在教學中要充分利用語文這門語言文字學科的感染力，通過閱讀滲透生命教育，引導學生對生命正確認識，珍愛生命，熱愛生活的強大理念，樹立科學的理智情感，認識生命的重要性和不可重復性，從而對他人以及自己，甚至動物的生命產生敬畏。在以后的學習中、生活中努力維護和尊敬生命。所謂的理智情感，主要包括好奇感、興趣感、求知欲等。這些情感往往是促進學生前進的一種積極因素，對學生眼下的學習、將來的事業發展皆有很好的推動作用。比如，九年級的語文上就有這樣幾篇課文《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知的精神》等，都從不角度引導、教育學生有創造精神，鼓勵學生動腦動手多實踐，從實踐中獲得生活、學習的經驗。在初中語教材中各種各樣的情感，數不勝數，不能細分、細究，但是作為語文教師要利用自己的專業眼光和智慧，發現、挖掘材教中的情感因素，讓學生在學習中如身臨其境，如沐春風，融入作品中人與事的情感，深入學習課文，積累豐富知識的同時，提升自己的情感價值和感悟。

總之，新課改下，作為初中語文老師，革新教學理念，善用多種教學策略，靈活科學教學，心中裝著每一個學生，勤勤懇懇耕耘于每一天的教學，多實踐，多反思，多改進，多學習，就會切切實實實現語文教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]俞秀梅.語文課堂導入藝術[J].文學教育（上），2008（5）.

[2]高毅.淺談一堂語文好課的評價標準[J].中小學教育，2011（6）.

編輯 魯翠紅