愉悅教學，讓美術課堂充滿陽光

陳林寶

摘 要：美術是陶冶人情操的學科，是升騰個人情感，激起情感共鳴的藝術。教師在開展美術教學時要時刻關注學生的情感情緒，通過優化教學手段，始終讓美術課堂沉浸在愉悅的氛圍中，從而極大的提升美術教學的實效。

關鍵詞：美術教學 愉悅教學 策略手段

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0174-01

“世界上不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛?！泵佬g課堂就是培養學生發現美的地方。教師在講授課程時，如果面對的受眾是低段的學生。相對于成年人而言，他們的注意力集中時間更短，更難以長時間專注于一件事，因此，在低段美術課堂教學過程中，教師要注重挖掘知識的趣味性，激起學生的學習興趣，培養學生的審美能力。

1 實物觀察——觀千劍而后識器

直觀教學中有三種：語言直觀、模象直觀和實物直觀。其中，實物直觀是最利于學生吸收的一種方式。語言直觀可以通過教師的描述實現，模象直觀可以通過多媒體等現代設備實現，實物直觀則是讓學生通過觀察實物來感知和感受，因而實物觀察能夠在美術課堂上讓學生親身感受到美。

教師可以采用觀察實物的方法替代觀看課本或者幻燈片上的圖片，這種方法可以讓學生更加感同身受，更容易直觀感受到事物的美感。比如，在教學《走進自然》這一內容時，為了真正讓學生看到七色的彩虹，從而對顏色以及彩虹有更深刻的印象，給學生造成更直觀的感官刺激，教師從實驗室借來了一批三菱鏡，趁著陽光燦爛的日子，讓學生把三菱鏡擺在桌上，觀察映射出的彩虹。彩虹的“赤橙黃綠青藍紫”幾個色帶在白紙上顯示的非常清晰。然后教師開始指導學生觀察這些不同的顏色，并對彩虹顏色的多樣性，構成的美妙圖案進行了進一步的解析，讓學生深刻體會到了彩虹的魅力。小學生的美術課本中，所學習到的東西大多數比較貼近自然，很多事物都能直接從身邊找到，這也為實物教學提供了便利條件。

實物觀察要選用便于操作的方法，合適的環境。教師在符合條件的情況下，應該多鼓勵學生進行觀察，以此來提高學生親身感受美、發現美的能力，不僅授之以魚，更要授之以漁。

2 寓教于樂——在游戲中學知識

美術課堂是開放的課堂，更應該是娛樂的課堂。教師在講課時不能照本宣科，要根據教學內容采取多樣化的形式，讓學生在課堂中感受到美。游戲的方式對于低段學生而言最為“吸睛”，能幫助他們將注意力長時間集中在與課堂內容結合的游戲上。于快樂中學習，這也是美術教學的目的。

游戲絕不是單純的娛樂性質，不是學生們課外進行的娛樂目的的游戲，而是將課本內容與所要學習的知識融入其中的游戲，要具有知識性和教育意義。在學習《鳥和家禽》這一內容時，教師讓學生們六個人分為一小組，自由結合，然后教師在多媒體上出示一些鳥和家禽的局部特寫，讓小組搶答說出這是哪一種鳥或家禽，答對的小組加一分。通過這種游戲形式，讓學們生全身心地投入到認識鳥類和家禽的學習中，一方面，學生對鳥和家禽的羽毛、色澤、頭、爪等各個部分進行了仔細觀察，從中觀察到了自然界神奇的進化所帶來的美感；另一方面，通過小組競賽的模式，同學們對于學習的熱情更加高漲，整個班級也更加團結。小學生美術課本中很多篇目都可以采取分組的形式進行學習，分組游戲增加了學生學習的積極性，讓他們能夠在興趣使然的驅動之下進行學習。

游戲是低段學生的最愛，以游戲的方式進行學習更有利于對知識的吸收。學生們在玩中學，興趣會更加濃厚。游戲還是知識拓展的有效方式，在游戲的過程中，教師要從旁全程指點，遇到課內外結合的點，要及時引申，幫助學生更好地學習理解。

3 走進自然——讓美術課本立體起來

讀萬卷書，不如行萬里路。知行合一是素質教育反復強調的。在美術教學中，教師可以充分利用書本外的世界，跳出文字與圖片，走到大自然中，讓學生親自去感受世界的豐富多彩，感受五彩斑斕的美感。走進生活，能夠讓平面的美術課堂立體起來，讓學生感受到真正的美。

古人常說：書中自有黃金屋，但是我們在教學中不能片面強調課本學習的重要性，要走進生活，走進自然，因為認識最終要服務于實踐。教師帶領學生走進自然的過程，就是一次美的歷程。在學習《色彩的對比與和諧》這一內容時，教師帶領學生一起到了一塊麥田里。麥子還沒有完全成熟，青和黃相接、溝渠里的水、灰色的土壤、藍天白云、金色的太陽，各種顏色在田間有張力的鋪開。學生們呼吸著新鮮空氣，一邊觀察美麗的鄉村環境，一邊互相討論老師布置的任務：你能從這里找到多少種顏色。在學生們七嘴八舌的回答聲中，教師穿插著對于色彩的對比的講解，亮色調與冷色調，不同顏色給人的感受等。學生們邊觀察邊聽教師講解，對于色彩的理解比平時更加深刻。色彩之間的對比與和諧在一片田間的土地上盡顯無疑，自然界的萬物和諧與色彩的和諧是相同的，在自然界中，學生能夠更深刻地通過所看、所感，深入體會到色彩的對比與和諧。

藝術是扎根于生活的藝術，生活是藝術創作和感悟的土壤。讓學生親身感受比任何語言都更加有力度，也最能激起學生對藝術領悟的內心認同。將美術課堂搬到室外，不僅能夠促進學生感受美，更能夠啟發學生發現美，體會美。在自然中陶冶學生的美學感悟，培養學生的美學品格，能夠進一步提升學生的美學素養。

低段美術的愉悅教學方法是多樣的，教師應該有的放矢、因材施教?？偠灾佬g教學不能成為照本宣科，而應該真正達到“美育”的目的，培養學生的關于美的感悟能力和發現能力。實物觀察、游戲中學、走進自然，這些方法都是為增強美術課堂的趣味性服務的，不能讓美術成為學生課業的一種負擔，而要真正達到寓教于樂的目的，從快樂中學習，這樣才能讓美術課堂充滿陽光。

參考文獻：

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