民間傳統體育游戲的改編與創新

李正荷

摘 要：“老狼幾點鐘”的游戲是教師熟悉、孩子們又喜愛的傳統游戲。筆者對游戲進行了改編，在原來游戲目標的基礎上提出了更高的要求，并據此總結了民間傳統體育游戲的改編與創新的方法。

關鍵詞：幼兒游戲 傳統游戲 游戲組織質量

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0207-01

1 啟發改編的原因

通過平時的游戲觀察與記錄，發現我們班幼兒最喜歡玩的傳統體育游戲是《老狼老狼幾點鐘》的游戲，這是一個以鍛煉幼兒聽辨信號的能力為主，發展幼兒快速追逐跑的游戲。所以，文中筆者將以這個游戲為例，來具體說明我們應該從哪些方面將民間傳統游戲進行改編與創新。

2 傳統游戲創新的意義

2.1 傳統游戲的優點

（1）傳統游戲能練習與鍛煉一些基本的動作技能。在游戲情節中鍛煉幼兒各種動作和身體的活動，發展幼兒基本的動作技能。（2）傳統游戲多數是合作性游戲，讓幼兒在合作中遵守規則，并在游戲中體驗相應的游戲情感。（3）傳統游戲能激發幼兒參與游戲的興趣。在“老狼幾點鐘”的游戲中，主要的“老狼”和“小羊”這兩個角色是幼兒比較熟悉的角色。根據幼兒的特點，喜歡情境性的游戲來讓他們自己來選擇模仿“老狼”和“小羊”這兩個動物的走路，提高幼兒參與游戲的積極性。（4）傳統游戲的組織形式活潑，從游戲組織和取材角度來說，不受時間、空間限制，易于組織。

2.2 傳統游戲創新的必要性

在傳統游戲中也存在一些問題，如有些游戲過于激烈，有些游戲難度太大不利于組織，還有些游戲等待的時間太長，幼兒玩一會兒就失去了興趣……因此在開展傳統游戲的過程中，一定要有所選擇，有所創新。在民間傳統體育游戲的改編與創新中，教師要在游戲中充分地觀察與了解幼兒，在游戲中培養幼兒的積極性、主動性和創造性，有效地促進幼兒參與體育活動、集體活動。

3 傳統游戲創新的方法

3.1 培養幼兒游戲的興趣

幼兒戶外體育游戲的重要目標之一就是激發幼兒參與體育游戲的積極性與主動性，因此如何激發幼兒參與游戲是教師的重點。幼兒如果連參加游戲的興趣都沒有，那么開展的游戲就失去了它原本的意義。再好玩的游戲都有厭倦的時候，在通過觀察和幼兒的談話中了解到幼兒不想參與游戲的緣由。因此在游戲的過程中，教師在游戲中需要觀察幼兒的精神狀態，可以根據幼兒的表現隨時改變游戲的玩法、規則和游戲情景，讓幼兒樂于參與游戲。

3.2 游戲情景與游戲規則的改編，創新游戲的玩法

教師可以利用情景創設的作用，創設出可以啟發幼兒想象的情景。通過平時的觀察，發現幼兒對復雜的、有故事情節的體育活動比較感興趣，因此教師可以將游戲的情節加入民間傳統體育游戲中，讓幼兒原來熟悉的游戲變得更加的有意思。

3.2.1原有游戲的基本動作分析

游戲的方法：首先教師要讓幼兒認識老狼的家和小羊的家在哪。教師當老狼，在小羊的家的前面。游戲開始時，小羊與老狼一同往前走，并齊聲問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼回答：“1點鐘。”小羊繼續問：“老狼老狼幾點鐘？ ”這樣一直持續下去，直到老狼回答：“12點鐘。”這時小羊就要轉身向自己的家里面跑，而老狼轉過身去追，老狼是不能追到小羊的家里去的。小羊在自己家前面被老狼捉到，那就要停止游戲，要到老狼的家里去，等下一輪的游戲開始。

3.2.2 創新游戲片段

（1）有聲變無聲。

情景改編：原本老狼在小羊提問后就回答幾點鐘，現在老狼不會發出聲音來告訴小羊了，將用手指來表示現在幾點鐘了，需要小羊自己來觀察時間的變化。

游戲分析：根據創新的游戲玩法，讓幼兒通過自己所看到的，結合自己生活中對數的認識，知道現在老狼指得是幾點鐘。發展幼兒的游戲觀察能力、注意力以及加深對數概念的初步認識與理解。

（2）小羊不見了。

情景改編：在前一次游戲改編的基礎上，結合“一二三，木頭人”的游戲再次進行改編與創新。當老狼“回答”了幾點鐘后，會轉過頭來，這時候小羊們就不能動變成了木頭人，等老狼轉過去之后才可以動，如果被老狼發現“木頭人”動了，那么就會被老狼抓回家，等待新一輪游戲的開始。

游戲分析：在這次新改編的游戲中，是讓幼兒學會自我控制能力，如果想讓自己不動，不被老狼發現，就必須學會自我控制。學會堅持，只要你多堅持會兒不動，那么沒有被老狼發現，就獲得了成功。這個游戲發展幼兒四肢協調能力。

（3）老狼的家。

情景改編：在前兩次的游戲改編基礎上，這次游戲可以讓幼兒比賽看誰先沒有被老狼發現，走到老狼的家。讓幼兒體驗到競爭的運動精神。

游戲分析：教師在游戲中觀察幼兒，分析幼兒在游戲中的情緒情感與發展水平。對于能力較弱的幼兒，可以適當的減慢回身的速度，而這些改變都要教師在游戲中的觀察。

4 創新傳統體育游戲的經驗

從傳統的體育游戲《老狼老狼幾點鐘》的游戲，一步一步慢慢的改編，讓幼兒在原有的游戲經驗上進一步提高游戲的興趣與積極性，在游戲中讓幼兒體驗成功感與滿足感。

4.1 在游戲組織中教師應注重培養幼兒的自主性

為了能讓幼兒自主的開展游戲活動，教師可以對游戲的組織形式進行創新。組織形式的創新，是可以把游戲的主導地位變成幼兒，讓幼兒從參與者變成主導者，教師從主導者變成參與者和引導者。把游戲的設置權與主導權在一定程度上還給兒童，以幼兒為主，讓他們自己對游戲進行再次創作。

4.2 通過積極的評價，培養幼兒的創新意識

教師在游戲中對幼兒評價，影響著幼兒對自己的認識和評價。不恰當的游戲評價會讓被評價的幼兒對自己產生不良評價，缺乏對自己的認同感，從而影響其幼兒今后行為和發展。因此，教師在游戲中也要注意使用正確的評價，對幼兒進行正確、積極的評價，正確的使用評價語言。

4.3 增加本地特色

傳統的民間游戲代表了本地的文化特色，具有較強的地域色彩。所以在開展民間傳統游戲的過程中，教師可以選擇與本地方特色和氣息相似的游戲來進行改編，讓幼兒更能接受與理解。比如“老狼幾點鐘”，我們該如何增加本土特色，我認為最為簡單的做法就是教師把“老狼幾點鐘”普通話版改成方言版的，直觀形象的把本土特色代入進去。