優(yōu)化校園文化建設(shè)打造學(xué)校德育品牌

摘 要：校園文化是學(xué)校的精神生命和靈魂，更是學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化建設(shè)的目的在于營造一個(gè)有利于師生身心健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是關(guān)注于人的健康發(fā)展。它是以文化作為載體，著眼于精神文明建設(shè)，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的德育資源，在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的過程中重視學(xué)校德育工作與校園文化建設(shè)，利用特色鮮明的校園文化，來打造學(xué)生良好的品德教育氛圍，有效促進(jìn)校園文化德育功能的建設(shè)與實(shí)踐。憑借校園文化建設(shè)這塊主陣地，充分打造學(xué)校德育教育的品牌。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；校園文化建設(shè)；打造；德育；品牌

提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。強(qiáng)化學(xué)校德育工作針對(duì)性和實(shí)效性，營造良好的校園文化建設(shè)氛圍，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，無疑是一條非常好的途徑。校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。教師要引導(dǎo)學(xué)生為搞好校園文化建設(shè)出力。讓學(xué)生在參與校園文化、班級(jí)文化建設(shè)中，從小事做起從我做起，使學(xué)生在潛移默化中受到教育與熏陶。我校在以“育人為本，德育為先，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，遵循現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以教育科研為助推，不斷改進(jìn)德育工作，提高課程實(shí)施質(zhì)量。以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力營造良好的育人環(huán)境。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)德育工作實(shí)效，努力打造具有特色德育的學(xué)校品牌。

一、突出校園文化建設(shè)，強(qiáng)化行為養(yǎng)成教育

以豐富多彩的校園文化，優(yōu)美整潔的校園衛(wèi)生環(huán)境，鮮明生動(dòng)的語言感染人、熏陶人、教育人。完善學(xué)校日常評(píng)比機(jī)制，規(guī)范學(xué)生個(gè)體行為，發(fā)揮先進(jìn)班集體的示范作用，促進(jìn)校園文化建設(shè)。努力在學(xué)生個(gè)體與群體的行為自律文明規(guī)范上見實(shí)效，營造校園文化建設(shè)的氛圍。學(xué)校在最醒目的位置懸掛校訓(xùn)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)校利用走廊張貼文明禮儀宣傳畫，這種德育的方法直觀、形象，學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。深入開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》養(yǎng)成教育，從學(xué)生身邊的小事抓起，從教師的言傳身教抓起，加強(qiáng)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)護(hù)導(dǎo)值勤，分層推進(jìn)分段達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外文明禮貌一日行為。加強(qiáng)管理履行職責(zé)評(píng)比，表彰文明班級(jí)，期末評(píng)選出文明小標(biāo)兵，以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高公民道德素質(zhì)。規(guī)范升旗要求，優(yōu)化升旗氛圍，評(píng)選最佳升旗手。

二、以主題教育為載體，有效開展道德實(shí)踐活動(dòng)

充分利用愛國主義教育基地和校外社會(huì)實(shí)踐基地的作用，將少先隊(duì)思想道德教育和體驗(yàn)教育活動(dòng)貫穿始終，既注意傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日，又要抓住重大事件滲透思想道德教育內(nèi)涵，組織學(xué)生開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)少先隊(duì)工作不斷邁上新臺(tái)階。如開展法制、生命、愛國主義“六個(gè)一”、理想、民族精神、節(jié)日民俗文化、文明禮儀、環(huán)保節(jié)約、感恩等主題教育活動(dòng)。力求做到在活動(dòng)中育德，生活中育人，突出“活動(dòng)”與“滲透”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”與“體驗(yàn)”，提高學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)和自我保護(hù)能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛、寬容、合作和保護(hù)生命，激勵(lì)學(xué)生快樂成長(zhǎng)，規(guī)劃人生激發(fā)奮斗潛能。結(jié)合活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)祖國、家鄉(xiāng)和自家的變化，以培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)情感，激發(fā)為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，爭(zhēng)做一個(gè)有理想的小公民。結(jié)合新學(xué)年開學(xué)、新生入學(xué)教育、慶祝教師節(jié)、公民道德宣傳日和慶祝建國周年等活動(dòng)培育和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。圍繞一年一度的中華傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生以做一名文明小使者、文明小公民為榮，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心、善良之心，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得人與人之間要相互關(guān)心和扶持，對(duì)別人為自己的付出要知道感恩，并落實(shí)到具體行動(dòng)中。

三、深化德育科研工作，重視心理健康教育研究

進(jìn)一步深入開展活動(dòng)體驗(yàn)式德育研究，加強(qiáng)德育科研課題的申報(bào)和研究工作，解決新時(shí)期德育工作中遇到的實(shí)際問題，提高德育工作的實(shí)效性。對(duì)在實(shí)際德育教育中遇到的問題，上升到德育科研課題層次，進(jìn)行研究開展有理論、有計(jì)劃、有步驟、有安排的研究。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的理論水平和實(shí)際操作能力，在教育中形成校本德育特色。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等工作規(guī)范文件，要求根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展規(guī)律，積極開展心理健康教育。加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查建立心理檔案。班主任通過個(gè)別談話交流等方式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)有心理障礙的、特別需要關(guān)愛的學(xué)生，要給予高度關(guān)注。通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。同時(shí)關(guān)注教師的身心健康發(fā)展，以教師的健全人格培養(yǎng)學(xué)生的健康心靈，以及良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)教育的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄭友軍.德育視野下的校園文化建設(shè)[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2006（1）.

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課改背景下小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究》（立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2837）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：連小玲，女，生于1984年1月，中共黨員，民族，漢，籍貫，甘肅靜寧，學(xué)歷，本科，一級(jí)教師，主要研究方向，德育。

編輯 劉瑞彬