二次元文化對高校思想政治教育的影響及對策

張祥魁

一、二次元文化的概念與現狀

“二次元”一詞源于日本，指由動畫、漫畫、游戲、小說等媒體形態所構建的虛擬世界和幻象空間。二次元文化則是指在ACGN為主要載體的平面世界中，由二次元群體所形成的獨特的價值觀與理念。近幾年隨著互聯網技術的快速發展，二次元文化在我國迅速傳播，二次元文化產業也隨之迅猛發展。艾瑞咨詢發布的《中國二次元用戶報告》顯示，國內核心二次元用戶規模已達 8000萬人，泛二次元用戶規模則高達 3億，其中，超過半數的用戶為青年學生。可以說二次元正逐漸從小眾走向大眾，并開始趨于主流化。

二、二次元文化給高校思想政治教育帶來的機遇

提供了更具吸引力的表現形式。傳統思想政治教育課授課方式枯燥乏味，多媒體在思政課堂上的運用及效果較為有限。這意味著普通的多媒體形式已經很難帶來吸引力。而高校思想政治教育能否在多元發展的時代中把握住教育的主導權，關鍵在于高校思想政治教育能否具有足夠的吸引力。當代青年學生的思想更加多元，更愿意追求新穎的事物，二次元文化恰好滿足了他們這種心理需求。二次元文化通過重新整合文字、圖片、音頻、視頻等表現形式，并在此基礎上加入“萌”“燃”等二次元元素以及二次元審美范式，構建出了一個新的具有更強信息直觀性和視覺沖擊力的表現形式。因此，高校思想政治教育可以借鑒二次元文化的表現形式，讓思想政治教育課更具吸引力。

提供了更具親和力的敘事模式。在移動互聯網時代，“去中心化”日趨明顯，青年學生愈加渴望發出自己的“聲音”。如果思想教育的灌輸傾向過于明顯，非但難以讓思想政治教育的內容內化于心，有時甚至會出現負面效果。作為當今互聯網中最活躍的青年亞文化，二次元文化的敘事模式具有明顯的生動性和趣味性，也能給青年學生帶來更多參與感和代入感。這種更“接地氣”的敘事方式讓其在信息傳播過程中更具親和力。因此，二次元敘事更有利于消除青年學生對思想理論傳輸的抵觸心理，從而使高校思想政治教育的內容真正進入青年學生的思想體系當中，并進一步影響他們的外在行為。

提供了更有效的交流反饋機制。高校思想政治教育的傳統課堂及網絡課堂的授課通常是從教師到學生的單向傳輸，學生只能被動地接受教育內容，很難與教師進行有效交流。這表明學生很難有機會在課堂教學的過程中實時地反饋自己的想法和困惑，教師也難以根據學生的反饋及時調整自己的授課方式和授課重點。這樣一來就會導致思想政治課堂反饋的滯后性，難以抓住學生最關心和最關注的問題。而二次元文化中的彈幕技術則能夠提供一個實時交流和反饋的平臺。因此，高校思想政治教育可以在其網絡課程中加入“彈幕”機制，讓學生們可以隨時表達自己的想法和問題，既實現了學生和教師之間的實時反饋與交流，也實現了學生之間的相互交流。

三、二次元文化給高校思想政治教育帶來的挑戰

挑戰主流意識形態。二次元文化作為一種青年亞文化，其本身就具有“反主流”“反權威”的特點，雖然優秀的二次元作品很多，但一些二次元作品難以避免地摻雜著一些不良的價值觀和錯誤的意識形態。在市場利益的驅使下，部分二次元作品味迎合觀眾的獵奇心理和娛樂化傾向，不顧文化產品應承擔的社會責任，將拜金主義、娛樂主義等不良價值觀念融入其中，使部分青年學生長期沉溺于二次元世界，在不知不覺當中削弱了青年學生群體的思想道德素養。青年學生尚不具備良好的分辨能力，長期接觸這些扭曲的價值觀很可能對青年學生群體的意識形態造成不良影響，甚至使部分青年學生迷失自我，做出一些不道德或違法的行為，以至于成為消解主流意識形態的一份子。

降低教育的有效性。國內二次元文化依托互聯網技術進行傳播，其傳播速度、廣度和深度都達到了前所未有的的水平。二次元文化的流行，因其開放性和多元性，一方面使廣大青年學生的思想變化更加復雜，另一方面也使高校更難預估和掌握青年學生的思想狀況。這樣一來，高校思想政治教育就會失去針對性和預見性，難以讓課堂上的教學內容與現實中學生的思想動態緊密貼合。其結果就是，高校思想政治教育的教育內容既無法解決青年學生現實中所面臨的思想問題與困惑，也無法對學生的思想進行有效的引導，嚴重影響到了高校思想政治教育的教育效果。因此，二次元文化的迅速發展降低了思想政治教育的預見性，從而影響到高校思想政治教育的有效性。

造成學生認知偏差。 二次元文化在社會中的傳播和發展，塑造出了二次元群體間的趣緣性社交。這種社交并不是基于傳統的血緣、地緣、業緣，而是基于共同的興趣愛好。二次元群體的交往對象大多是與自己同樣熱衷二次元的人群，并且他們通常采取線上交流的方式。長期處于這種社交環境會導致部分青年學生忽視周圍的社交群體，而網上社交的虛擬感也會造成青年學生與現實社交的脫離，忽視身邊的家人和朋友，沉溺于虛擬世界，從而加劇自我封閉和人際關系的冷漠化。這些都極大地影響到青年學生在現實中的自我判斷能力，并且極易造成心理問題，在缺失正確思想指引的情況下，造成青年學生的認知偏差。

四、二次元視域下加強高校思想政治教育的對策

堅持社會主義核心價值觀的引導作用。二次元文化由小眾逐漸走向大眾，越來越多的群體開始逐漸接受這種青年亞文化。但不可否認的是，雖然二次元文化中有很多優秀的內容，但依然存在一些不良信息。因此，要以社會主義核心價值觀為衡量標準，堅定正確的價值取向，分辨二次元文化中的糟粕和精華。樹立客觀辯證的對待態度，充分發揮人的能動作用，在二次元文化活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。并以積極的行動實現揚長避短，發揮學生、學校、家庭、社會的協作力量，發揚二次元文化中優秀的思想內容，遏制可能的不良影響，以社會主義核心價值觀引領二次元文化的融合發展，引導大學生將社會主義核心價值觀帶入二次元文化當中，在二次元文化中發揚和踐行核心價值觀。將二次元文化中符合核心價值觀的內化于身。

堅持思想政治教育的主導性。二次元文化的發展依托于互聯網，思想的多元化和復雜化又是互聯網社區的常態，而青年學生又是二次元文化的主要受眾，這就難以避免地使部分青年學生的思想道德觀念和價值取向出現偏差。習近平總書記在黨的十九大報告中指出： “必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。”因此，在高校思想政治教育的創新和發展過程中，必須始終堅持思想政治工作的主導地位。在針對二次元文化的教育過程中，高校思政教師隊伍必須緊緊抓住思想政治教育的主導權，確保思想政治教育的話語體系在二次元文化發展過程中起到引導作用。

堅持高校思想政治工作的創新發展。高校思想政治工作要做到因事而化、因時而進、因事而新，需要要抓住青年學生的興趣點。而二次元文化作為當下最流行的青年文化，可以作為高校思想政治教育的有益補充。因此，應該積極地將二次元文化形式與高校思想政治教育進行融合，實現思想政治工作的創新發展。一方面，可以通過制作優秀的二次元文化產品，將思想政治教育的內容融合進其中，以青年學生喜愛的方式進行教育傳播;另一方面，學校和學生組織可以開展相關活動，鼓勵青年學生發揮創造力，以二次元文化的形式自主表達自身的思想內容，充分講好中國大學生的故事。這樣不僅能夠加強青年學生的學習興趣和學習自主性，也能夠拉近教師與學生的距離，為高校思想政治教育工作注入活力。

參考文獻

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利： 在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（ 1） .

[2] 陳寧.科學引導青年“二次元”文化的發展[J].人民論壇，2018（12）：126-127.

[3] 王賢卿，楊曉娟.以社會主義核心價值觀引領二次元文化的融合發展[J].思想理論教育，2018（05）：75-79.

[4] 方適.二次元視閾下高校網絡思想政治教育的思考[J].廣東青年職業學院學報，2019，33（01）：48-52.