基于網絡平臺視角下小學家校合作路徑的思考

周芳

摘要：在教育學生的過程中，家校的溝通十分關鍵。當今時代互聯網發展迅速，家校合作也順應時代發展潮流，走向網絡化方向。在網絡平臺上進行家校合作，能夠更加便捷，而且突破了時間和空間等方面的限制。但是在廣泛應用的過程中，網絡背景下的家校合作也逐漸暴露出了其中所存在的問題，像是信息傳遞單向性、內容局限、缺乏情感交流等等。

關鍵詞：網絡平臺;小學;家校合作

一、家校合作在網絡平臺上的具體實踐

當前情況下，網絡技術飛速發展，教育方式越來越豐富多樣。在這一背景下，家校合作方式也走上網絡化平臺。相較于傳統的家校合作方式，網絡的家校合作是基于網絡平臺上所展開的。由于受到了網絡技術支持，家校合作變得更為方便和快捷，而且，這也突破了時間和空間等方面的限制。隨著人們生活節奏的不斷加快，家校溝通已經普遍存在于多個網絡平臺，微信群、QQ號等都已經成為了家校合作溝通的重要途徑。

就小學生來講，他們是懵懂無知的，所以很容易出現學習和生活等方面的問題。在以往的家校溝通中，所采用的家訪、家長會等溝通方式不具有較強的時效性，家長也無法及時的了解到學生在學習的各項情況。但是在當前情況下，隨著網絡平臺的應用，家長們便可以及時的了解到孩子在學校的情況，而且，教師也可以在平臺上為家長提供有效的叫資源，不僅如此，也可以告知家長學生的作業要求，這樣一來，家長便可以在這些信息的支撐下，展開對學生們的有效家庭教育。

二、家校合作網絡平臺在應用中的困境

在網絡平臺上進行家校合作雖然有一定的優勢，但是這其中也存在著很多的問題。

1.信息傳遞的單向性。家校合作應該是家長和學校兩方面的交流活動，需要雙方的共同參與和溝通。但實際上，在網絡平臺上進行家校合作，參與的只有學校和教師，家長并沒有表現出積極踴躍的態度，他們只是被動的接受教師和學校所傳達的關于孩子的信息。長此以往，家長參與家校溝通的積極性也會慢慢減退。

之所以會出現這一問題，主要是因為理念和運用方面的原因。通過相關的調查可以了解到，很多家長認為自己與學校的溝通可以促進對學生的教育，并希望自己能夠同學校進行溝通和交流。雖然家校溝通的重要性已經得到了大多數家長的認同，但是還是有一些家長不喜歡主動，也不愿意積極進行與學校的溝通。另外，還有一部分家長因為工作等方面的原因而無法到學校中了解孩子的情況，也無法同學校和教師溝通。而且，對于教師所發布的信息，很多家長只是被動的接受。同時，也有很多家長會出現認識偏差，認為家校溝通只是為了讓他們清楚自己孩子的成績，讓自己監督孩子完成作業。在這樣一種情況下，家校合作中只體現了學校的信息傳遞作用，并沒有進行真實有效的互動。

2.交流內容的局限性。家校合作主要是學校和家長針對學生的學習和生活等方面的情況進行探討。但是很多學校卻沒有充分的利用網絡平臺。當前情況下，家校合作只是學校向家長傳遞學生的學習情況和作業要求，并沒有將學生在校的情況反映給家長，也沒有同家長探索教育孩子的有效方法。在這樣一種情況下，家校合作只是一種淺層次的交流，并沒有涉及根本。而且，很多家長過于看重孩子的學習成績，卻沒有關心到孩子的身心健康發展。

3.現實情感交流缺失。在網絡平臺上所進行的家校交流具有虛擬化的特征，而且，網絡平臺也能夠為家校溝通提供更多的機會，使學校和家長之間的交流成為一種日常行為。但是從某種程度上來講，面對面的交談要比文字溝通更有效果。比如說，當一些學生在與人交往中出現麻煩而導致自身情緒失落，影響學習成績時，要想有效解決這一問題，是不能夠僅憑文字交流方式的，而需要教師同家長進行面對面的交流，將學生在學校的情況細致的告知家長，然后同家長一起解決學生的這一問題。對于學生的教育，家長和教師都是主要的施教者，如果僅憑文字的方式來進行對學生的教育，那么必然會導致眾多問題的出現。

4.家校合作重“監督”輕“教育”。家庭教育是學生最初接受到的教育。對于學生的教育，不能僅僅讓學校來負責，家長也需要承擔起教育孩子的責任。在孩子成長的過程中，家庭教育方式和教育理念都會對他們產生極大的影響。作為家長，不應該僅僅是管教和監督孩子，還應該參與他們的成長，促使孩子們樹立正確的三觀。在家校合作中，教師所提出的建議具有普遍性，但這不針對每一個學生的具體情況。所以，當一部分家長沒有獲得正確認識時，他們便可能因為孩子成績下降而責罵他們，并且要求學生們周末完成作業，在這樣一種情況下，家長的教育并沒有符合孩子的實際情況，從而導致家庭教育和學校教育不相吻合。就小學生來講，他們還是懵懂無知的，在家長的這種錯誤教育下，他們也很容易迷失學習方向。

三、基于網絡平臺的家校合作路徑探索

1.加強家校雙向互動。就小學生來講，他們的行為習慣還在不斷地養成，家校合作需要肩負很重大的使命。作為學校，應該充分利用網絡平臺，多多引出一些教育話題，以此來調動家長參與學生教育的積極性。這樣一來，家長也能夠在孩子教育問題上獲得發言權。而且，家長本身也應該積極參與到家校合作中去，并在遇到教育問題時積極求助老師。

2.發展家校合作網絡平臺的多元化教育。之所以進行家校合作，主要是為了有效教育學生，實現學生的綜合發展。基于網絡平臺進行家校合作時，學校和家長都應該堅持這一目標。在日常的家校合作中，教師不僅要發布學生的學習情況，還應該針對學生們的心理健康、素質教育等方面的問題提出話題，讓家長們能夠以此來進行交流。與此同時，學校也應該基于學生的實際情況，提出有效的教育指導意見，讓家長有所參考。另外，家長應該在這一過程中保持良好的態度，多多關注學生在學校的各項情況。

3.傳統與現代交流方式結合。在當前的家校合作中，網絡溝通是一種新型的教育模式。從目前情況來看，這項教育模式還存在著一定的問題。相比于網絡溝通模式，傳統合作方式缺少其便捷性。不過在一些具體的問題處理中，傳統合作方式還是存在著不可替代的優勢。實現傳統方式和網絡平臺的結合，其實就是將傳統的合作放到網絡平臺上去，在特殊的情況下使用傳統合作方式。比如說教師可以在網絡平臺上進行作業和相關任務的發布，而在舉行一些親子活動時，便可以利用傳統合作方式，這樣一來，家校合作教育才可以落實到位。

總結

總而言之，在網絡技術的支持下，家校合作取得了有效的成果，讓學校和家長之間的溝通成為了一種日常化的行為。這一良好效果便是網絡技術為學校教育帶來的積極作用。但是在當前情況下，基于網絡平臺的家校合作中也存在著一些問題，這些問題都會影響到家校合作的發展。因此，學校必須要積極的完善和改進交流方式以及交流內容，讓家校合作能夠在網絡技術的支持下發揮其最大的作用，從而有助于學生的良好學習和健康成長。

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