小學美術教學中如何培養學生的審美能力探析

胡春

【摘 ?要】

隨著素質教育的全面展開，在小學教育階段，美術教學的重要性逐漸得到認同，在這段最重要的啟蒙教育階段，小學美術教師要明確認知自身教學目的，采取多樣化教學手段激發學生的美術學習興趣，在傳授學生美術知識、繪畫技巧的同時，還要注重學生審美能力的培養，提升學生藝術修養。本文就如何在小學美術教學中培養學生審美能力進行探析。

【關鍵詞】

小學美術教學 ?培養 ?審美能力

小學美術教學是在小學生啟蒙教育階段培養學生審美能力的重要學科，教師不僅要注重教授學生美術知識，提高其繪畫技能，更要重視培養學生的審美能力，讓學生能夠識別美與丑，認識美、欣賞美、創造美，促進形成健康的審美觀念，這有利于促進學生綜合素質的提升，激發學生學習美術的興趣。

1.小學美術教學中培養學生審美能力存在的問題

小學生正處于身心發育的重要階段，小學美術教學不僅能帶給學生新奇的學習體驗，有更多的機會接觸一些美好的事物，調動學生學習興趣，更能培養學生審美積極性，讓學生發現世界的美，促進學生養成健康的審美觀念，促進學生健康發展。然而在以往的小學美術教學中，對學生審美能力的培養并不重視，更關注學生繪畫技巧的掌握，培養學生審美能力手段單一，有效的引導方式缺乏，教學枯燥乏味，學生失去學習興趣，阻礙了學生審美能力發展。此外，部分小學美術教師教學理念陳舊，存在偏差，難以采取有效手段將培養學生審美能力的問題落實到課堂教學實踐中，不利于學生審美能力提高。

2.在小學美術教學中培養學生審美能力的策略

2.1營造良好美術教學氣氛，做好理論知識講解工作

小學生活潑好動，對新鮮的事物會產生更大的興趣，對單一、枯燥的理論知識缺乏興趣，因此小學美術教師采取的教學模式一定要靈活多樣，充分利用美術教學資源營造良好課堂教學氛圍，吸引學生的興趣，從而讓學生放松學習，積極思考，讓學生在愉快、寬松的課堂氛圍中最大化發揮想象力，掌握審美技巧。小學美術教師要要采取各種教學方法將理論知識講解教學變得趣味化，從而更好地將美術理論知識傳授給學生，幫助學生打好基礎，提高學生審美標準，讓學生真正懂得什么是美。例如：在蘇少版小學美術教材“冷色和暖色”一課教學中，教師可以利用多媒體展示不同冷色調、暖色調的風景圖畫，動畫作品等，讓學生直觀感受冷色和暖色的不同，從而引導學生掌握基本的色彩冷暖知識，從色彩冷暖對比中發現色彩的美感，提升學生美術理論知識基礎，培養學生審美能力。

2.2組織多樣化的美術活動，提升學生審美能力

在小學美術教學中，教師應積極組織各樣的美術活動，讓學生多多接觸美術，從而激發學生學習美術興趣，調動學生學習積極性，潛移默化中提高審美能力。例如：教師可以帶領學生參觀當地的美術館，欣賞美術館中優秀的美術作品，讓學生選擇自己最喜歡的一幅畫作，用語言描繪畫的內容，引導學生深入探究畫作的美，激發學生審美樂趣。在學生分析、評價畫作的過程中，教師不用過分要求分析專業性，主要關注學生審美能力和創新能力，讓學生參與更多的美術活動，對美術產生熟悉感，提升審美能力。

另外，在課程教學中，教師還應積極調整課堂組織形式，開展小學合作學習，將學生劃分為不同學習小組，讓學生在小組學習活動中共同進步，相互對比評價中提升審美能力，促進美學觀點交流。例如：在《我設計的車》一課教學中，教師可以通過多媒體展示汽車外形特點、種類用途等，并對學生進行分組，男生、女生搭配，用男生對汽車濃厚的興趣帶動女生，共同進行美術創作，交流美學觀點，發揮想象力。

2.3開展美術作品欣賞，美術創作實踐

欣賞美的事物是提升審美能力的一種重要方式，而小學生對美的感知和想象無疑還較弱，因此在小學美術教學中，教師要加強作品鑒賞課的教學，用優秀的美術作品對學生進行美的熏陶和引導，讓學生體會優秀作品中美的過程中感受其中所創達的藝術理念。例如：山在水畫相關教學中，教師可以利用多媒體展示優秀的的山水畫作品。如《夏景山口待渡圖》《萬壑松風圖》等，讓學生直觀感受中國山水畫的意境和獨特的美感，提高學生審美能力。

此外，教師還要注重學生美術創作實踐，通過創造美來檢驗學生審美能力。在小學美術教學中，教師在講解美術知識、進行作品鑒賞的同時，還應培養學生美術創作能力，發揮學生想象力。在以往的美術創造教學中，教師多讓學生進行美術作品臨摹，通過模仿鍛煉繪畫技巧，而這種方式雖能較快讓學生掌握繪畫技巧，但無疑限制了其想象力和創造力的發揮。在美術創作實踐中，教師應結合學生生活選擇創作主體，給予學生充分自主發展空間，促進學生形成獨特的創造靈感，培養學生審美能力。

3.結語

總之，培養學生審美能力是小學美術教學的重要內容，教師在講解美術知識，提高學生繪畫技巧的同時，還應將審美能力的培養融入到教學各方面中，促進學生形成正確審美觀念，通過美術活動、美術作品鑒賞、美術創作實踐等措施激發學生美的感受，提升學生的審美能力。

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