農村高中臨界生自信心現狀的校本調查研究

陸小祥

摘 要：幾乎每一所普通高中畢業班都有臨界生的存在，學校能否抓好臨界生自信心的培養工作，關系到學生日后的前途及學校的教學水平。文章分析農村高中臨界生自卑心理的主要表現、自信心不強的原因及培養臨界生自信心的方法。

關鍵詞：高中生;臨界生;自信心;心理健康教育

中圖分類號：G444;G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0019-01

臨界生是指分數線剛好達線，在高考中很有希望考上大學的學生。一般來說，在高三階段很多臨界生會比一般學生承受的心理壓力更大，這是由于他們以往的學習成績不夠穩定，也不夠拔尖，經常擔心成績落后。不少臨界生在學習過程中承受過多次失敗，心態上容易形成消極的狀況，如果此時沒有得到教師的鼓勵與幫助，他們在學習上就很難穩步前行。因此，無論學生的學習狀況如何，教師都要將學生的心理健康放在第一位，有了健康的心理，學生才能認真對待學業。本文分析農村高中臨界生自卑心理的主要表現、自信心不強的原因，探討培養臨界生自信心的方法。

一、臨界生自卑心理的主要表現

由于學習成績不夠穩定，臨界生在學校受到教師的關注不夠，很容易產生自卑情緒。臨界生的自卑心理，主要表現在以下幾個方面。（1）不敢在公共場合大膽表現自己，害怕發表自己的意見。在公共場合表現自己時，他們會過度在乎他人對自己的看法，擔心一旦言語不當將會受到他人嘲笑。（2）缺乏對自身的正確認識，往往過低評價自己的能力。臨界生的學習成績不夠突出，學習能力也不夠強，他們在內心深處總認為自己不行，很少看到自己的優點。在他人面前則會有意去夸大自身的缺點，無論是做事還是說話總是畏首畏尾。（3）性格敏感，沉默寡言。臨界生很少主動與他人交往，即使被動與人交往，他們也會盡可能地不將真實的自己展現出來。他們性格敏感多疑，不夠信任他人，也不懂得如何與他人正常交往。針對臨界生的自卑心理，教師在日常教育管理過程中要多加關注，經常與臨界生溝通，及時提供幫助。

二、臨界生自信心不足的主要原因

臨界生自信心不足并非只是學生個人性格的原因，教師、家長、同伴等多種因素也影響著學生的自信心。筆者認為，培養臨界生自信心的關鍵是樹立他們對學業的自信心，只有學業上取得進步，他們才能擁有足夠的意志力去戰勝學習過程中的各種困難進而取得成功。以下，具體介紹臨界生缺乏自信心的主要原因。首先，部分臨界生的學習基礎較差，學習能力不足。高中知識普遍比較復雜，無論是文科還是理科都有很多知識點需要記憶，還有一些抽象的問題需要推理。這不僅需要非常扎實的學習基礎，而且對學生的智力和適應能力也要求比較高。有些臨界生學習基礎較差，學習能力不足，在學習過程中很容易遇到困難，因而缺乏自信心。其次，教師教學管理的態度和方法不當。受到“應試教育”的影響，部分教師在課堂上容易以自我為中心，忽略學生的心理感受，總是單方面講解知識，以應付各種考試。還有些教師在教學過程中往往偏向優秀學生，忽略大部分臨界生，這使得不少臨界生產生失敗的心態，對待學習不再認真努力。最后，臨界生本身的性格原因。部分臨界生面對困難總有一種畏懼心理，不是迎難而上，而是臨難而退，缺乏進取精神。心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，便會精神緊張，恐懼不安。對于這些情況，教師需要引起充分的重視。

三、培養臨界生自信心的方法

教師對臨界生自信心的培養不僅會影響到班級的整體成績，甚至還會影響到臨界生的一生。心理學研究表明，活動結果、他人態度及自我評價對自信心的建立發揮著重要的作用。在教學管理中，教師要對臨界生的自信心現狀引起重視，并采取相應的教育管理方法，增強臨界生的自信心。首先，教師要轉變教育觀念，從內心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，這是取得良好教育成果的基礎。對待臨界生，教師要給予更多的關心、鼓勵與厚愛，要讓每一個臨界生都能夠抬起頭走路。親其師才能信其道，教師要構建良好的師生關系，設身處地為學生著想，這樣才能更好地促進臨界生自信心的培養。其次，要引導臨界生正確認識自己，積極發揮自己的優勢，學會自己給自己加油。作為臨界生，不僅需要他人的鼓勵，更需要自我激勵，多給自己成功的機會。在課堂上要主動發言，遇到困難要勇于挑戰。最后，教師要加強對臨界生學習方法的指導。要讓他們課前提前做好預習，課堂上緊跟教師的思路認真聽講，課后及時復習鞏固。要努力培養他們自主學習的能力，引導他們獨立思考，學會發散性思維，這有助于自信心的樹立。

總而言之，學校能否抓好臨界生自信心的培養工作，關系到學生日后的前途以及學校的教學水平。教師課后要多看一些關于學生心理健康教育的書籍，給自己充電，這樣當臨界生的心理出現問題時，教師可以針對具體情況采取有效的措施，使學生從不健康的心理中解脫出來。教師要轉變教育觀念，從內心深處尊重臨界生，熱愛臨界生，在教學過程中要引導臨界生努力克服學業和生活中的困難，加強對臨界生學習方法的指導，讓他們樹立自信心，爭取日后成為社會的有用之才。

參考文獻：

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