研究《孫子兵法》提升班級管理藝術芻論

黃蕾

摘 要：《孫子兵法》是一部戰略學著作，也是一部管理學著作，在班級管理中具有重要的實踐意義。班主任要借助《孫子兵法》中的智慧，理論聯系實際，增強班級凝聚力，提高工作行動力，激發學生創造力，提高班級管理效率。

關鍵詞：孫子兵法;班級管理;藝術;教學效果

中圖分類號：G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0020-01

《孫子兵法》是中國古典軍事文化中的瑰寶，是中國優秀傳統文化的重要組成部分。《孫子兵法》中的智慧，已運用到企業管理等社會生活的很多方面。在班級管理過程中，班主任要借助《孫子兵法》中的理論，營造良好的班級氛圍，促進學生全面發展。

一、“知己知彼，百戰不殆”，增強凝聚力

《孫子兵法》提出“知己知彼，百戰不殆”的觀點，意思是說如果對戰斗雙方的情況都了解透徹，打起仗來就不會有危險。在班級管理中其實也是如此，班主任和學生之間也要做到相互了解，這樣才能更好地營造和諧的班級氛圍，增強班級凝聚力。

例如，為了做到知己知彼，筆者嘗試仔細觀察學生的學習和生活，并將其中的關鍵內容記錄到學生檔案之中。學生檔案分為兩個部分，一部分是學生的基本信息，包括性別、年齡、家庭住址等內容，一部分是學生的附加信息，也就是班主任觀察到的內容。如班級中有個學困生性格比較內向，學習也不是很積極。經過了解發現該學生來自單親家庭，家庭原因使其性格較內向，不擅長和他人交流，筆者便將這一點記錄到學生檔案中。經過更深入的觀察，筆者發現該學生擅長繪畫，于是便也記錄到檔案之中，并鼓勵該學生參與班級黑板報制作。這樣就能讓該學生展現自己的特長，促使其在自己擅長的領域積極和他人進行交流。一段時間之后，該學生內向的性格得到了較大的改觀，學習成績也得到明顯的提高。

在班級管理中，班主任不僅要嘗試了解學生的具體情況，還要加強對自己的了解。要對自己的性格特點、知識結構、教學能力等方面有一個清醒的認識，要積極學習各種先進的教育理論，并思考在班級管理中如何合理地運用這些理論。這樣就能不斷增強自己的管理能力，真正做到“知己”。

二、“令之以文，齊之以武”，提高行動力

《孫子兵法》提出“令之以文，齊之以武”，意思是說要用教育等“文”的辦法號令士兵，用紀律等“武”的辦法統一士兵行動。在班級管理工作中，班主任也要做到這一點，巧妙地進行獎勵和懲罰，讓學生知道什么該做，什么不該做，這樣就能樹立良好的班級風氣，提高班級管理效率。

例如，筆者在班級管理過程中注重引導學生進行自主管理，培養學生自主管理能力。首先，鼓勵學生自主開展班干部選舉活動。每一個學生都可以爭當班干部，所有的班干部都由學生選舉出來。其次，制定班干部管理制度。每一個月班干部都要進行述職活動，說說自己在這一個月做了哪些工作，下一個月的工作計劃是什么。在班干部述職時，班級學生可以對工作態度不好的班干部進行“彈劾”。如有一名擔任班級體育課代表的班干部沒有做到以身作則，因為天氣寒冷就謊稱自己腳扭傷了，逃避早操活動。有同學提出這個問題，質疑該班干部是否能當好體育課代表。于是，筆者建議給這個班干部一定的觀察期，讓其有一個改過自新的機會，觀察其情況再決定是否調換。

為了更好地開展班級管理工作，筆者還積極培養班干部，并建立班干部管理制度。如果班干部的管理能力不夠強，或者沒有注意到自己的修養，則其他同學能對該班干部進行“彈劾”，讓該班干部進入觀察期，了解其是否適合繼續擔當班干部，如果不行則進行調換。

三、“視卒如嬰兒，視卒如愛子”，激發創造力

《孫子兵法》提出“視卒如嬰兒，視卒如愛子”，意思是說將帥要主動關心士兵，愛護士兵。班主任能否得到學生的擁戴，要看平時班主任對學生的態度。在班級管理工作中，班主任要關愛學生、尊重學生、相信學生，積極構建良好的師生關系，鼓勵學生展現自己的個性，激發學生的創造力，這樣才能提高班級管理效率。

例如，在組織學生開展班會的過程中，筆者充分尊重學生、相信學生，并未規定班會的內容，而是鼓勵學生自主探究，說說在班會活動中可以選擇怎樣的主題。有學生提議：“為什么不可以召開和網絡游戲有關的主題班會呢？”筆者并未批評學生的看法，而是積極組織學生召開以“網絡游戲”為主題的班會。在班會活動中，筆者引導學生自編課本劇，說一說玩游戲時是什么狀態。在角色扮演過程中，學生發現若沉溺游戲，就會荒廢青春和學業。筆者便利用此機會組織學生進行自由討論，說一說如何才能把握好玩網絡游戲的度，或者如何控制自己不玩網絡游戲。這樣的主題班會，既考慮到學生最感興趣的話題，又對學生進行了思想教育。

初中學生的自我意識正處于覺醒階段，十分希望得到教師的關心與尊重。因此，班主任在工作中要關愛學生、尊重學生、相信學生，鼓勵學生發揮自己的創造力，讓學生逐步學會冷靜地、客觀地解決問題。

總之，《孫子兵法》是中國歷史上的瑰寶，已經被廣泛地應用于企業管理等領域，放射出耀眼的光芒。在班級管理過程中，班主任要認真研究《孫子兵法》，利用《孫子兵法》中的管理思想更好地進行班級管理，增強班級凝聚力，提高工作行動力，激發學生創造力，從而提高班級管理效率，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]欒玉琴.妙用“孫子兵法”優化班級管理[J].江蘇教育，2016（55）.

[2]劉紹珍.試論班級管理中的“孫子兵法”[J].青海教育，2014（05）.