幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育策略探究

劉蓮

摘 要：幼兒教育不僅要進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，還要滲透社會領(lǐng)域教育，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感和獨(dú)立自主能力，提高其社會生存和適應(yīng)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、進(jìn)行高效備課、豐富滲透形式、完善教學(xué)評價(jià)等方面，探究幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會領(lǐng)域;滲透式教育;自主能力;適應(yīng)能力;全面發(fā)展

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0063-01

在幼兒園進(jìn)行滲透式社會領(lǐng)域教育，主要是指在日常開展的幼兒園活動或是課堂教育教學(xué)過程中進(jìn)行社會領(lǐng)域的教育滲透。與專門的社會教育活動不同，滲透式教育更多強(qiáng)調(diào)的是非正式方面。這就需要教師在幼兒園的健康、藝術(shù)、科學(xué)、語言等學(xué)科滲透社會領(lǐng)域教育，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的社會適應(yīng)能力。因此，滲透式社會領(lǐng)域教育是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，需要教師和幼兒的共同努力，更需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取合適的滲透策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出幼兒的主體地位

幼兒園教育是幼兒進(jìn)入校園生活的起步階段，也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要階段，所以幼兒園教育的重要性更加突出。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的幼兒園教育對社會領(lǐng)域教育的重視程度不夠，主要是進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)活動，忽略了幼兒的主體作用。因此，要滲透社會領(lǐng)域教育就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動開展的過程中有意識地進(jìn)行滲透，還要明確幼兒的主體地位。每位幼兒都是獨(dú)立的個體，存在著一定的差異性，教師在滲透社會領(lǐng)域教育的過程中要尊重學(xué)生的個體差異，全面了解幼兒的實(shí)際情況。在滲透方法的選擇上，要根據(jù)幼兒的實(shí)際，使他們更易于接受。這樣不僅能更好地進(jìn)行幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育，還能不斷提高教師的教學(xué)水平。

二、進(jìn)行高效備課，明確社會領(lǐng)域教育目標(biāo)

社會領(lǐng)域教育要滲透于幼兒園教學(xué)的各個環(huán)節(jié)以及各種活動之中，這樣才能使幼兒在潛移默化的過程中受到社會領(lǐng)域的教育。在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行社會領(lǐng)域教育的滲透需要教師提前進(jìn)行高效的備課，使社會教育的滲透不是隨意進(jìn)行的，而是更加具有目標(biāo)性。首先，教師要備教材。幼兒園教學(xué)包含的內(nèi)容豐富，既有文化領(lǐng)域的教學(xué)，又有藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，所以在不同的教學(xué)領(lǐng)域要滲透不同的社會教育內(nèi)容。教師要對幼兒園的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容有一個整體的了解，明確幼兒在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，結(jié)合社會領(lǐng)域教育內(nèi)容選擇合適的方法，明確社會領(lǐng)域教育目標(biāo)，使教學(xué)活動更加有效地開展。其次，教師要備幼兒。幼兒是教育的主體，教師和幼兒的關(guān)系是平等的。教師要善于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，積極與幼兒進(jìn)行溝通與交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而有效滲透社會領(lǐng)域教育。例如，在音樂欣賞時，教師可進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何滲透社會領(lǐng)域教育，怎樣提高幼兒的社會意識。在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒在傾聽音樂時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生感受祖國山河的壯美，激發(fā)他們的愛國情感和民族意識，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)社會領(lǐng)域教育目標(biāo)。

三、豐富滲透形式，選擇合適的滲透時機(jī)

社會領(lǐng)域教育的滲透需要通過多種形式進(jìn)行，如果只是單一地進(jìn)行滲透，會使幼兒逐漸失去興趣，因此，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式不斷豐富滲透形式，并選擇合適的教學(xué)時機(jī)進(jìn)行滲透。這樣才能更好地激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力，提高他們的課堂參與性。可以通過游戲進(jìn)行滲透，也可以通過創(chuàng)編故事進(jìn)行滲透，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行滲透，以使得滲透方法更加多樣化，從而調(diào)動幼兒參與的積極性和主動性，提高社會領(lǐng)域教育的滲透效果。例如，在教幼兒如何系鞋帶時，教師可利用游戲競賽的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒盡快掌握方法。在這一教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考，不會系鞋帶會出現(xiàn)什么問題，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。

四、完善教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)在幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，所以教師要不斷完善教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。首先，評價(jià)主體要更加多元化。幼兒正處于自我意識發(fā)展階段，評價(jià)主體多元化有利于促進(jìn)幼兒的成長進(jìn)步。評價(jià)主體不僅包括教師，還要包括幼兒和家長。其次，評價(jià)內(nèi)容要更加全面化。幼兒正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對他們的評價(jià)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)認(rèn)真、注意聽講等方面，而是要從多個方面進(jìn)行評價(jià)，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育是一個長期的過程，在這一過程中需要教師不斷探索。教師要更加全面地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采取合適的策略進(jìn)行社會領(lǐng)域教育的滲透，不斷提高自身的教學(xué)水平和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。同時，幼兒作為教育的主體，要積極參與到教學(xué)活動中來，要學(xué)習(xí)社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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