應用故事教學法培養學生英語核心素養摭探

高文寧

摘 要：故事教學法應用于英語教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習英語的積極性，提高英語教學效率和教學質量，提升學生核心素養。教師要利用故事教學法增加課堂互動，突出學生的主體地位，提升英語教學魅力。

關鍵詞：小學英語;故事教學;教學質量;核心素養

中圖分類號：G623.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0078-01

故事教學法屬于一種情境教學模式，而以故事為主的英語教學有著無與倫比的獨特魅力。將故事教學法應用于英語教學，能吸引學生注意力，激發學生聽課興趣，調動學生學習的積極性和主動性，啟發學生思考，提升學生英語核心素養。本文結合教學實踐，對應用故事教學法培養學生英語核心素養進行探究。

一、利用故事教學法增加課堂互動

故事是學生成長過程中不可或缺的部分，是學生的第一大需要，生動、有趣的故事能吸引學生的注意力。在應用故事法進行教學時，教師要引導學生對故事的內容產生聯想和想象，從而引導學生進行英語學習。例如，在教學“What time is it”一課時，教師可以先為學生講一個與“time”有關的小故事，引導學生進行互動交流，接著再指導學生使用“It's time for”這一固定句式表達對人物和事件的看法，討論故事中人物的時間觀念，是否珍惜了寶貴的時間。與此同時，英語教師還可以為學生介紹一些與時間有關的單詞，比如late、slow、early、quick、hurry等等，并讓學生大聲地念出這些單詞。這樣，學生在故事中能夠學到新的單詞，同時還能體會到時間的重要性，從而增強時間觀念。

二、利用故事教學法突出學生的主體地位

除了利用講故事進行英語教學外，教師還可以采用演繹故事的形式進行英語教學。演繹故事，能將學生帶入故事情境，突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率和教學質量。例如，在教學“Shopping”一課時，教師可根據教材內容創設相關的故事，讓學生進行表演。學生演繹的故事是商場購物，故事主要在兩個人物之間展開，一個是salesperson（售貨員），另一個是customer（顧客）。教師可以將全班學生分成兩組，讓各組分別選出一個代表進行演繹。在演繹中，角色可以進行互換，以激發學生參與熱情，調動學生參與的積極性。學生在演繹過程中，要使用到本節課中的重點語句，如How do you do？（你好嗎）How much is it（這個多少錢），從而讓學生更好地掌握日常交流中的常用句型，并且掌握一些與購物有關的交流用語。教師采用演繹故事的教學方式，能讓學生積極主動地參與到教學活動中，營造輕松愉悅的教學氛圍，增強課堂教學的生動性和趣味性，提升學生的英語運用能力。

三、利用故事教學提升英語教學魅力

故事教學法具有新穎性和先進性，但僅僅將其應用于課堂教學還遠沒有發揮它應有的作用和價值。因此，英語教師還要深入探索，將故事教學法應用于英語教學的更深層面，以不斷提升英語教學魅力，提升學生核心素養，促進英語教學的發展。要將故事教學法更好地應用于英語教學，需要注意以下幾點：一是要將學生的注意力轉移到英語學習上。小學生在上課過程中很難集中注意力，并且學習興趣難以保持長久，為此，教師要充分利用故事教學法吸引學生的注意力，讓學生保持長久的興趣，將學生的注意力集中在課堂學習上，以提高教學效果。教師可以利用一些英語互動游戲進行課堂教學的“預熱”，如英語歌謠比賽、英語一問一答等。此外，教師也可以利用肢體語言增強課堂教學的生動性和趣味性，活躍課堂氛圍，讓學生學習更富有激情，提升英語教學魅力。二是要開展有效的教學活動。教師應當與學生經常進行交流，這種交流不僅局限于課上，還要在課下。通過貼心的交流掌握學生的內心想法與心理活動，并以此為依據設計教學活動，使學生通過英語教學活動獲得英語綜合素質的提升。教師可以讓學生用口語表達的方式來講故事，以此培養學生聽、說、讀、寫能力，提升學生英語綜合素質。例如，在為學生講述寓言故事時，教師可引導學生模仿人物的說話語氣進行表達。學生通過模仿人物的說話方式進行英語口語鍛煉，能提高英語口語表達水平，使發音更加準確。三是要不斷創新故事教學法。教師可以將信息技術充分應用到故事教學法中，以圖片、視頻等方式進行英語教學，讓學生能更加直觀地進行英語學習。還可以利用英文動畫片、英文動畫電影、英文報紙、英文雜志等輔助教學，豐富故事教學法的形式，讓學生能充分體會到英語教學的魅力。

總之，故事教學法是一種十分先進的教學方式，也是英語教學非常實用的“利器”。新課改將打造優質課堂作為英語教學的重要目標，而故事教學法是一種生動的教學方式，迎合了學生的學習興趣與需求，有助于優質課堂的構建。教師在英語教學中應充分利用故事教學法，激發學生學習興趣，調動學生學習英語的積極性，提高英語教學效率和教學質量，提升學生核心素養。

參考文獻：

[1]廖榮蓮.基于核心素養的小學英語故事教學策略[J].中小學外語教學，2018（01）.

[2]洪建勛.核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進[J].英語廣場，2018（11）.