農村高中開放物理實驗室管理的理論與實踐研究

黃領章

摘 要：按新課程標準要求，讓學生成為學習的主人，促進學生自主學習，自主探究。物理作為一門理論性、實踐性很強的學科，在教學中應該讓學生多動手，多參與，才能提高教學質量。本文從理論和實踐方面，闡述了在農村高中開放物理實驗室管理的必要性，可行性。

關鍵詞：農村高中;實驗室;開放管理

一 ?、農村高中物理教學的困境

高中物理學習對于學生的思維能力有著較高的要求。而隨著高中教育的普及，農村高中學生的知識基礎，思維能力越來越難以適應教學大綱的要求，特別是對于物理學科，學生在學習上的困惑與恐懼與日俱增，教學效果不好，學生成績上不去，甚至厭學。在這一過程中，作為物理教師，也倍感壓力。但作為教師，應深知自己肩負的歷史使命和社會責任，無論如何，都應想方設法提高教學效果。要提高物理教學效果，筆者認為，關鍵是從高一抓起，從力學抓起，從力學實驗抓起。

二、農村高中開放物理力學實驗室管理的意義

力學是高中物理的基礎，它的思維方式、方法對整個物理學而言都是適用的。對高中生來說，首先面對的是力學，力學掌握好了，對物理的學習就有信心和興趣了。而力學現象又是相對直觀的，但概念卻是抽象的，這就要求我們必須借助更多的演示實驗，甚至是學生自己反復多次動手去做實驗，才有直觀的感受和切身的體會，對概念、規律有更深刻的理解。

對農村高中來說，可先嘗試開放力學實驗室，因為力學部分實驗對器材的要求相對簡單，所需器材成本較低，也不易損壞，學生較易掌握，且操作起來較為安全。通過開放實驗室，有如下幾點意義：

1.有利于培養學生學習的興趣。物理是一門實驗學科，而在課堂上，基本上是老師做演示實驗，學生親自動手實驗的機會很少。通過開放物理實驗室則有助于激起學生探知物理的興趣，學生們踴躍參與，增添探究實驗趣味，開闊眼界，更進一步促進學生學以致用。

2.有利于促進學生自主學習。我們常常跟學生說，要學好物理，重點在于理解好概念和規律，對于理解能力不是很好的學生，很多時候要讓他們反反復復去體會，才能對概念有更好的理解。比如力的合成和分解，摩擦力的方向，對學生來說，都是不容易理解的。

3.有利于增強學生實驗操作能力。開放實驗室有助于利用現有的實驗設備和條件，為學生創設更多動手操作的場合和機會，強化實驗和觀察過程，獲取實驗方法，培養科學態度。

4.有利于激發學生創新能力。在開放性實驗室情境中，學生不僅可以及時鞏固基本實驗操作，而且能在探究性實驗活動中進一步激發學生的探究潛能，激發創新能力。

三、實施開放式管理的形式與措施

1.合理安排課余時間，實行學生自主管理。實驗室開放時間，可以是晚自習或周末時間，由學生自主選擇適當的時間去做實驗。通常情況下，都沒有老師在場，而由學生自我管理。可以指定學科代表作為總負責人，將班級學生分為幾個學習小組，選出小組長，每次去做實驗，以學習小組為單位，科代表和小組長協同管理。

2.開放課內實驗，老師加強指導。實行實驗室開放，并不是放任自流，老師應當加強指導。學生什么時候做什么實驗，應當緊跟教學進度。我們老師在課堂上做了什么演示實驗，可以要求學生重做，或用另一種方法來做。比如力的合成實驗，我們老師在課堂上用兩個彈簧稱顯示拉力的大小，學生自己做的時候，可以要求學生用鉤碼代替。在驗證牛頓第二定律實驗中，我們老師在課堂上通過推導，指出鉤碼質量m要遠小于小車質量M，可以要求學生在自己做實驗的時候，在繩子末端先放置一個彈簧稱，再掛上鉤碼，這樣在運動過程中彈簧稱的讀數就等于拉力的大小，這樣，就不必要求m<

教師盡可能開放課內實驗，讓學生充分參與、融入課本中涉及到的實驗項目，并在教師的指導之下，親歷實驗過程，體驗實驗場景，更有效地夯實基礎實驗，更加扎實獲得實驗知識和規律，培養起觀察實驗現象、分析解決問題的能力。

3.開放課外實驗，激勵研究學習。課外實驗是學生物理學習的重要組成部分。教師完全可以把“實驗室”設置于廣闊的生活和生產環境中、設立于鮮活的現實情境中，這將更有利于激勵學生致力于探究客觀世界中的物理知識和規律的積極性。如，教師適時布置“研究性學習”、“小課題研究”、“綜合實踐活動”等，通過學生的自主、合作、探究學習，在寬廣的“實驗室”中自主確定探究性實驗課題，合作制定實驗方案，規劃實驗進程，設計實驗目標，在發揮大膽探索、勇于創新的學習精神同時，培養學生思維能力，探求解決物理問題的有效途徑。

4.開放自創自制，優化拓展能力。開放物理實驗室，我們還可以激勵學生發揮聰明才智，開展自創自制實驗學具和模型。如在實驗教學實踐中，我們為學生專門設置了一間實驗室作為“自創實驗室”，里邊提供一些基本的實驗工具和材料，或鼓勵學生積極從自己家中或生活社區里收集有用素材，如廢棄物品。又如，激勵不同年段學生開展自制實驗室學具和模型活動，有的學生在開發實驗中設計自制了“游標卡尺”、“平拋運動演示儀”等模型，有的學生設計了“靜電除塵器”、“簡易驗電器”等學具，這些都是他們在開放實驗里飛揚創新精神、積極發明創造的成果，在自創自制過程中既拓展了物理知識，又有效培養了學生積極實踐和細致嚴謹的科學態度。

5.加強實驗教師隊伍建設。開放實驗室管理，單靠科任教師的力量是遠遠不夠的，必須爭取實驗教師的大力支持。爭取學校的大力支持，配備足額的實驗教師，加強實驗室的管理。實驗教師的工作很多，如各種管理制度的建立、健全;各種記錄的登記造冊、存檔，各種儀器的科學排列、擺放、安裝、使用、維護、維修保養等等，工作很多，很繁瑣。在常規教學中，實驗教師要準備學生分組實驗和教師上課的演示實驗。如果再開放物理實驗室，學生會經常性地預約做實驗，實驗教師要準備實驗，又要指導實驗，這也大大增加了實驗教師的工作量。如果人員配備跟 不上，很多工作根本無法開展。

同時，實驗教師與科任教師應該經常在一起研究，如何開展課外實驗，需要到那些器材，設備，數量多少，需要添置那些器材設備，并且上報學校，做好器材、設備的采購工作。

四、開放物理實驗室管理的注意事項

1.科學合理安排時間。實驗室開放，不可能全天候開放，這會給學校管理帶來混亂，但也必須充分保證開放時間，讓學生有更多的機會開展實驗研究。因為農村高中學生基本住校，甚至有些同學周末也不回家，所以完全可以安排在晚自習或周末的時間。

2.加強器材管理和實驗指導。實驗教師應對實驗場所和器材的管理重新進行規范。有條件的學校，可以設置一到兩間專門的開放實驗室。同時，對實驗器材進行重新歸類整理，對那些常用的，簡單的，不易損耗的器材，可以完全交給學生管理;對那些昂貴的，精密的儀器，必須由教師統一管理，需要時預約領取使用，把開放實驗室過程中的儀器損耗降到最低。同時，加強實驗操作的指導，避免由于操作錯誤損壞儀器設備。

3.科學管理，安全第一。開放實驗室實行學生自我管理為主，必須把安全工作放在第一位。老師必須充分考慮實驗過程中可能出現問題，特別是安全隱患。老師必須指導學生注意規范操作，特別是要注意用電安全問題，制訂出一套管理規范，讓學生共同遵守。

五、結語

在農村高中實行物理實驗室開放管理，具有一定的挑戰性，遇到的困難和問題很多。老師必須爭取得到學校的大力支持，在實驗場所設置，實驗器材、設備添置等方面都需要得到學校的大力支持。但是，為了適應新課程標準要求，促進教學改革，提高教學質量，我們都應當迎難而上，不斷研究、嘗試，全面推行實驗室開放管理，讓學生真真正正成為學習的主人，體會學習探究的樂趣。