甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查研究

劉睿 楊萍 白亞麗 王亞男

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，國(guó)務(wù)院及教育部也出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以此來(lái)改變大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬狀態(tài)。在此背景下，我們以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生為調(diào)查對(duì)象，深入了解甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，目的在于促進(jìn)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)整和完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，以此來(lái)提高甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生畢業(yè)之后的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：2095-4379-（2019）02-0067-02

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指本科生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地設(shè)計(jì)、研究、完成相關(guān)學(xué)術(shù)研究報(bào)告或者實(shí)驗(yàn)科研報(bào)告。目前，諸多高校都有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)計(jì)劃，以此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)踐的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

（一）活力優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，是社會(huì)中最具有活力和創(chuàng)意的一個(gè)群體，并且在高等教育的環(huán)境影響下，擁有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，對(duì)新事物的認(rèn)知度強(qiáng)，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的活力優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)校資源。高校具有豐富的教育資源，并且具有有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育項(xiàng)目，大學(xué)生在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以獲得學(xué)校的大力支持和幫助。

（三）國(guó)家政策。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè);教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確指出，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其實(shí)踐的能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

三、調(diào)查概況

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，并且是以當(dāng)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行回收。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%。

為調(diào)查我甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其影響因素，本次調(diào)查問(wèn)卷共分為三個(gè)部分，分別為基本信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及影響因素調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素調(diào)查，共有19個(gè)問(wèn)題。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，以積極的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示可以看出，在100份問(wèn)卷中，參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34%。對(duì)參加態(tài)度的調(diào)查，其中會(huì)積極的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%，持消極參加態(tài)度（會(huì)考慮，不一定會(huì)參加;沒(méi)有強(qiáng)制，不會(huì)參加）的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的59%，不會(huì)參加創(chuàng)新項(xiàng)目的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6%。理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)、農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)分別占參加創(chuàng)新總?cè)藬?shù)的47.1%、23.5%、29.4%。

由此可見(jiàn)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度偏低，多數(shù)人持消極的參加態(tài)度，進(jìn)一步反映了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與的積極性不高，因此需要大力培養(yǎng)和提高甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從思想上根本轉(zhuǎn)變其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。另外文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)和農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比重小，說(shuō)明此兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待提高，因此學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)和提高此兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的趨勢(shì)

調(diào)查的年級(jí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大一年級(jí)、大二年級(jí)、大三年級(jí)、大四年級(jí)的人數(shù)分別占各年級(jí)調(diào)查人數(shù)的0%、28%、45.5%、83.3%，總體呈上升趨勢(shì)。可見(jiàn)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重在逐漸增加，從側(cè)面反映了高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，這也充分證明了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面所取得的成果。

五、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素有眾多，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，可以將影響甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素歸結(jié)為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生本身缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)新思維，再加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完美的融合，致使學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為自身沒(méi)有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成消極的參加態(tài)度的態(tài)度。

（二）學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量，沒(méi)有構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)不足，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中無(wú)法得到更為有力的支持和幫助，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有得到明顯的提升。

（三）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)和扶持力度不夠，缺乏相應(yīng)的資金支持。大學(xué)生本身沒(méi)有收入，在資金方面得不到足夠的支持，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性受挫，進(jìn)一步減少質(zhì)量高的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量。

六、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）學(xué)生個(gè)人要從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，要從根本上認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，擺脫地域文化的束縛，積極融入到全民創(chuàng)新這個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中，充分運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)條件，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新風(fēng)采。

（二）實(shí)行校企合作。學(xué)校可以和一些企業(yè)簽訂相關(guān)的合同，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放到企業(yè)這個(gè)大平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)作，可以解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金支持困難的問(wèn)題，學(xué)生也可以在企業(yè)中咨詢(xún)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏(yíng)。

（三）甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)位于甘肅省會(huì)蘭州市，蘭州是“一帶一路”的交通要道，隨著“一帶一路”開(kāi)展，更多的優(yōu)質(zhì)資源也會(huì)隨之而來(lái)。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生應(yīng)該利用蘭州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)遇，充分利用一切可以利用的資源，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳希，秦瑋.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（18）.

[2]巫穎偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行存在的問(wèn)題[J].改革與開(kāi)放，2018（01）.

[3]曾美芳.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設(shè)的思考[J].住房與地產(chǎn)，2017（36）.

[4]王學(xué)文，陳利霞.以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

[5]陳維霞，徐健，范瑜.如何彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“短板”[J].教育教學(xué)論壇，2017（52）.