甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查研究

劉睿 楊萍 白亞麗 王亞男

摘 要：近年來，社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，國務(wù)院及教育部也出臺了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以此來改變大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬狀態(tài)。在此背景下，我們以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生為調(diào)查對象，深入了解甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，目的在于促進(jìn)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)整和完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，以此來提高甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生畢業(yè)之后的競爭力，促進(jìn)其就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);影響因素

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：2095-4379-（2019）02-0067-02

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指本科生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地設(shè)計(jì)、研究、完成相關(guān)學(xué)術(shù)研究報(bào)告或者實(shí)驗(yàn)科研報(bào)告。目前，諸多高校都有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)計(jì)劃，以此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)踐的能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）活力優(yōu)勢。大學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，是社會(huì)中最具有活力和創(chuàng)意的一個(gè)群體，并且在高等教育的環(huán)境影響下，擁有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，對新事物的認(rèn)知度強(qiáng)，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有獨(dú)特的活力優(yōu)勢。

（二）學(xué)校資源。高校具有豐富的教育資源，并且具有有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育項(xiàng)目，大學(xué)生在高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以獲得學(xué)校的大力支持和幫助。

（三）國家政策。《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè);教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其實(shí)踐的能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

三、調(diào)查概況

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，并且是以當(dāng)場回收的方式進(jìn)行回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。

為調(diào)查我甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其影響因素，本次調(diào)查問卷共分為三個(gè)部分，分別為基本信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及影響因素調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素調(diào)查，共有19個(gè)問題。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示可以看出，在100份問卷中，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34%。對參加態(tài)度的調(diào)查，其中會(huì)積極的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%，持消極參加態(tài)度（會(huì)考慮，不一定會(huì)參加;沒有強(qiáng)制，不會(huì)參加）的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的59%，不會(huì)參加創(chuàng)新項(xiàng)目的人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6%。理工類專業(yè)、文史類專業(yè)、農(nóng)學(xué)類專業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人數(shù)分別占參加創(chuàng)新總?cè)藬?shù)的47.1%、23.5%、29.4%。

由此可見，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度偏低，多數(shù)人持消極的參加態(tài)度，進(jìn)一步反映了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參與的積極性不高，因此需要大力培養(yǎng)和提高甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從思想上根本轉(zhuǎn)變其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。另外文史類專業(yè)和農(nóng)學(xué)類專業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比重小，說明此兩類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟待提高，因此學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)和提高此兩類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識。

（二）參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的趨勢

調(diào)查的年級統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大一年級、大二年級、大三年級、大四年級的人數(shù)分別占各年級調(diào)查人數(shù)的0%、28%、45.5%、83.3%，總體呈上升趨勢。可見，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重在逐漸增加，從側(cè)面反映了高年級學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的轉(zhuǎn)變，這也充分證明了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)對本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面所取得的成果。

五、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素有眾多，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，可以將影響甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素歸結(jié)為以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生本身缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和獨(dú)特的創(chuàng)新思維，再加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完美的融合，致使學(xué)生在潛意識里認(rèn)為自身沒有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成消極的參加態(tài)度的態(tài)度。

（二）學(xué)校缺乏專業(yè)的師資力量，沒有構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)不足，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無法得到更為有力的支持和幫助，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有得到明顯的提升。

（三）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)和扶持力度不夠，缺乏相應(yīng)的資金支持。大學(xué)生本身沒有收入，在資金方面得不到足夠的支持，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性受挫，進(jìn)一步減少質(zhì)量高的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量。

六、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）學(xué)生個(gè)人要從思想上轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，要從根本上認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，擺脫地域文化的束縛，積極融入到全民創(chuàng)新這個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中，充分運(yùn)用自身的優(yōu)勢條件，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新風(fēng)采。

（二）實(shí)行校企合作。學(xué)校可以和一些企業(yè)簽訂相關(guān)的合同，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放到企業(yè)這個(gè)大平臺進(jìn)行運(yùn)作，可以解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金支持困難的問題，學(xué)生也可以在企業(yè)中咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

（三）甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)位于甘肅省會(huì)蘭州市，蘭州是“一帶一路”的交通要道，隨著“一帶一路”開展，更多的優(yōu)質(zhì)資源也會(huì)隨之而來。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生應(yīng)該利用蘭州的區(qū)位優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，充分利用一切可以利用的資源，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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