暖陽

李春超

每名教師都擁有自己的教育初心，但在這個浮躁的時代，初心常常被遺忘。教師為了聲譽而教，學(xué)生為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，形成了以知識教授為中心、以灌輸為基本方式，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生的心靈物化和精神枯萎。

我們班級有名學(xué)生叫小李，他每天臟兮兮的，走路說話都是低著頭，似乎從來沒有聽到他回答過問題，他在班級里就像是一個透明人，以前我認(rèn)為他只要不違反紀(jì)律就行，至于能學(xué)到什么，能有什么發(fā)展，這對我當(dāng)前的工作是沒有影響的。就這樣，我們“相安無事、互不干涉”地度過了一個學(xué)年。暑假里，我領(lǐng)著兒子去商場看電影，路過五樓餐飲區(qū)時，看到有人正在收集剩飯剩菜，只見一個臟兮兮的少年正試圖把店家的一桶剩菜倒進自己的桶里，可能桶太滿了，他試了一次，沒有成功，還灑了一些，他馬上把雙手伸進桶里去撈。當(dāng)那雙掛滿油漬的胳膊抬起來擦拭額頭的汗滴時，我是多么震撼，居然是我班的小李！我手里拿著一包濕巾，正要走過去遞給他，可他看了我一眼之后，卻面無表情地低下了頭，繼續(xù)干活。當(dāng)我還傻站在原地不知所措之時，他已經(jīng)拎著兩個油膩膩的黑桶，冷漠地從我面前走開了。

等小李走遠了之后，我去找店家了解了一下情況。店主說：“那孩子沒媽，他爸爸讓他假期到養(yǎng)豬場打工，每天來各個快餐店、飯店搜羅剩飯剩菜。”店主還說：“他就是個悶葫蘆，我都不知道他什么時候來，什么時候走，有時候說他幾句，也不吭聲，也整不明白聽沒聽懂。”我真是羞愧啊！我羞愧的不是我的“師道尊嚴(yán)”，假期打工值得稱贊，臟活累活我們不嫌棄，但本應(yīng)該激情洋溢的少年，居然能如此的萎靡麻木！想起他那冷漠的眼神，我好心虛，家庭環(huán)境本就不好，在班級我的無視、冷漠，只求遵守紀(jì)律，更是讓他幾乎處于失聲的狀態(tài)，這是我的教育初心嗎？我的初心是塑造靈魂，塑造生命，塑造人，但世俗功利之心卻掩蓋了我的初心，我沒有一絲不茍地堅持它。看來我真的應(yīng)該沉下心來，遠離浮躁與誘惑，重拾初心，更好地履行一名教師的使命。

我給了店主二百元錢，讓他跟小李說是獎金，我又買了幾提水放在門口，拜托他們每天當(dāng)小李來的時候，先讓他喝點水，歇歇。我好心疼這個孩子，做這點事情，算是在他冷漠的世界里注入一點溫情吧。開學(xué)后，我首先做的是“聽到他的聲音”。我和他打招呼，問他吃飯了嗎？讓他回答班級還有幾名同學(xué)沒來……最開始，他仍然是面無表情的用“嗯、是”來回答，時間長了，也能多幾個字。回想起我第一次和他說話，他很吃驚，我很心酸，在教育之路上，我真的走得太遠，以至于忘了為什么而出發(fā)，還好，我還有機會回到起點。慢慢地，我開始讓小李刷“存在感”了。小李肯吃苦，我和他一起修補班級備品，時間一長，學(xué)生們有什么困難也愛找他幫忙，他也是樂此不疲。與此同時，我想辦法改變班集體的風(fēng)氣，不再一味地把學(xué)生關(guān)在屋里。我增加了班級活動量，帶著他們奔跑在操場上。用班級賣廢品的錢買了一個足球，并選小李當(dāng)隊長，學(xué)生們很詫異，他也很吃驚，說實話，我也沒看見過小李踢球，我也不知道他能不能做好，但我想，失敗也是一種經(jīng)歷！失敗也是一種色彩！我從尋找他的閃光點入手，增加他閃光點的曝光率，漸漸地，他的表情豐富了，也有了這個年紀(jì)的孩子該有的神采，高興了，他會大聲呼喊;沮喪了，他會流出淚水。

蘇霍姆林斯基說過，“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”教育雖不是萬能的，我們不能將每一名學(xué)生都送往清華北大，但每一名學(xué)生都有他的未來，我們不能僅局限于眼前的成績，更應(yīng)關(guān)注如何讓學(xué)生活得豐富多彩，活出自己的樂趣，即使是做著最底層的工作也能心懷憧憬，一路高歌，邁向明天。對于我來說，教育的過程充滿了人情味是愛心;教育的內(nèi)容從校內(nèi)延伸到校外是我的責(zé)任心;俯下身來、細(xì)細(xì)聆聽每一名學(xué)生的心聲，是我的同情心，愛心+責(zé)任心+同情心=我的職業(yè)良心。正所謂立國先立人，立人先立德，立德先立心。我用自己的良心，調(diào)控自己的教育行為，評判自己的行為，讓我的教育初心更有凝聚力，在教育的點點滴滴中踐行自己的使命。