淺談學校中隊管理中集體主義教育的探究

羅紅利

摘? 要：集體主義教育是讓人知道怎樣正確處理集體和個人的關系，知道不論做什么都要以集體利益為重，一切從集體利益出發，自覺維護集體利益的教育。在學校，中隊是社會群體的一種構成形式，是一個相對獨立的小單位，但它卻是學生社會成長環境中至關重要的組成部分。作為中隊輔導員要培養學生的集體主義意識，抓住中隊管理中的各種機會，把中隊搞活，形成團結、穩定、向上的良好班風，建立一個具有凝聚力的中隊集體。

關鍵詞：小學生? 中隊管理? 集體主義? 教育

什么是集體主義教育？對于大家來說并不陌生：這就是知道怎樣正確處理集體和個人的關系，知道不論做什么都要以集體利益為重，一切從集體利益出發，自覺維護集體的利益。培養學生集體主義意識是中隊教育的重中之重，也是學校教育的重要內容之一。在學校，中隊是社會群體的一種構成形式，是一個相對獨立的小單位，但它卻是學生社會成長環境中至關重要的組成部分。孩子們要在集體環境中走過自我成長和發展這一長達六年的歷程，因此，這種群體環境在時間上具有持續性;在成員構成上具有穩定性。作為中隊輔導員要培養學生的集體主義意識，抓住中隊管理中的各種機會，使中隊成為一個積極、向上、具有一定凝聚力的集體，促進學生積極進取、健康成長。那么，該怎樣培養學生的集體主義意識呢？下面對此簡單地談談自己的一些看法。

一、引領學生建立可行的規章、制度，尋找相同認知是培養小學生集體主義意識的基礎

“沒有規矩，不成方圓。”一個集體要想做到和睦、統一，首先就必須有一定的規章、制度，而這個規章、制度就是相同認知。眾所周知，當前在校學生大多數為獨生子女，他們的多數事情都由家長代理、包辦的，養成了自我為中心的意識。凡事最先考慮自己，總想著他人為自己服務。著名教育學家馬卡連柯認為：“獨生子女沒有兄弟姐妹，因而也就沒有互相體貼照顧的經歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分享的經歷，這不利于發展兒童的集體主義意識，從而會導致兒童個人主義的蔓延。”面對這種普遍存在的狀況，那么，他們的心中又怎么會想著他人？又怎么會為了他人和國家的利益而犧牲自己呢？因此，這就需要老師在中隊管理中對學生進行集體主義的教育。一個中隊要想健康、和諧地發展，就要制定相應的、切合實際的規章、制度。而這些規章、制度要得到同學們的認可，也就是相同認知。這樣，大家才會將集體的榮譽看成是高于一切的，才會把實現集體目標當成是自己不可推卸的責任，才會自覺、積極地遵守這些規章、制度，從而慢慢地建立起集體主義意識。而作為中隊管理者的輔導員，則必須懂得正確運用學生心中的積極傾向，充分調動中隊每一個成員的積極性，讓每個學生都認識到自己是中隊的一分子，是中隊的主人翁，促使他們能齊心協力，行動一致地做好中隊工作，增強中隊的凝聚力，培養學生個人服從集體的意識。

二、激勵學生積極參加集體活動，培養學生的集體主義意識

（一）帶領隊員搞活中隊文化，增進學生集體凝聚力

中隊文化，是指老師和隊員共同規劃并遵守的一種審美趨向和認知觀念。一種團結、健康、積極、向上的中隊文化，在建立學風、班風方面起著至關重要的作用。對此，經常組織學生進行一些中隊文化建設，為學生創造團結、向上的集體主義氛圍，通常采取以下措施：

1. 銘記名言警句，體會其魅力所在。如：二人同心，其力斷金。——《易經》;任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對社會有害。——馬卡連柯。把這些警句張貼上墻，時刻提醒學生增強集體主義意識。

2. 根據各主題的活動內容，把學生的優秀作品進行展示。如：“團結各民族，共筑美夢想”“集體的你、我、他”“集體榮譽靠大家”等。讓學生在活動中接受教育，提高自我認識，端正認知態度，進而增強了學生的集體主義意識。

（二）以學校少先大隊的專題活動為載體，促進中隊活動，增強學生集體主義意識

學校少先大隊每學期都會組織一些內容豐富、形式多樣且有益的專題活動，如：運動會、拔河比賽、踢毽子比賽等。這些活動對增近學生的集體榮譽感起著至關重要的作用。記得去年參加學校組織的拔河比賽，當時班上的兩個大力士一個生病了，一個轉走了，而我們的對手卻是一群生力軍，對此，同學們參與的積極性不高。于是我積極帶領學生進行練習，并告訴他們“團結就是力量”，不到最后關頭，誓不放棄。同時，全體學生本著“班榮我榮”之心，也都開始以積極、向上的態度對待本次比賽。從隊列到站姿，從啦啦隊成員到加油口號，多方考慮，為了能夠取得一定的成績，做好充分的賽前準備工作。孩子們心中那崇高的集體榮譽感，變成了強大的力量，凝聚到這股繩子上，最終我班取得第一，同學們都為之喝彩。我為之動容，備感欣慰，集體主義在孩子們的心中生根、發芽，并結出了豐碩的果實。

三、結合課堂教學，滲透集體主義教育，培養學生集體主義意識

學校是學生學習知識、接受教育的地方。老師在教授學生知識的同時對學生進行集體主義教育是很恰當的。從語文學科來說，它的每一個單元，每一篇課文都滲透著集體主義教育的內容，都是對學生進行集體主義教育的極好材料，對學生的情感、態度、價值觀的影響具有普遍性和長久性。例如：在講授《自己的花是讓別人看的》一文時，我抓住了文中“我為人人，人人為我”這一要點，啟發學生結合自己的生活實例來理解這句話。在我的啟發下學生們發表了自己的見解，有的同學說：“我認真地做值日，這是‘我為人人，人人為我。”也有同學說：“我們為圖書角捐贈圖書，這也是‘我為人人，人人為我。”……學生們的回答很讓我感動，通過這種交流，不需要我講太多，他們就已經明白了什么叫集體主義，什么叫社會責任感。可見，對學生進行集體主義教育不需要特定環境，也不需要特定的場所。只要我們用心去發掘，將其滲透在每一節課中，使枯燥無味的道理有機地融合到我們的課堂之中，做到“潤物細無聲”，就會使孩子們獲益匪淺，無形中增強了孩子們的集體意識。

“人心齊，泰山移。”這句話告訴了我們集體主義意識的重要性。因此，對學生進行集體主義意識的培養要從小抓起，這樣才能使學生認識到自己的不足，做到關心集體、熱愛集體、自覺維護集體利益，養成一切以集體利益為重的好品質。