高校社會主義核心價值觀培育現狀和對策探討

羅璇

摘 要：社會主義核心價值觀是提高我國治理能力的重要基礎，對于完善社會主義制度，建立中國特色的價值體系起到重要作用。大學校園，是儲備未來人才的地方，但由于步入大學后，更容易受到各種思潮、價值觀的影響，因此，高校培育和踐行社會主義核心價值觀是有重要意義的，也是時代賦予的重要任務。文章以問卷調查和接受反饋的方式對重慶文化藝術職業學院進行相關調查，了解社會主義核心價值觀在該校培育和踐行現狀，分析其中出現的問題，并試圖探討相應對策，以期指導實際工作，使得該價值觀能更好的踐行，以培養出能擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：高校；社會主義核心價值觀；培育現狀；對策

社會主義核心價值體系由黨的十六屆六中全會第一次提出，隨后被不斷完善，2012年黨的十八大報告中對核心價值觀分別從國家、社會、個人層面分別進行了概括，并開始高度重視該價值觀體系在全社會的培育和踐行。2017年，在黨的十九大報告中，習近平同志再次強調了社會主義核心價值觀，要求充分發揮其在社會精神文明減少中的引領作用，融入社會發展的各方面。大學生是國家的未來，大學生素質的高低決定著社會發展的方向和速度，高校是培養大學生的主要基地，自十九大以來，各高校紛紛就該價值觀在高校的培育和踐行作為課題展開研究。本課題于十九大后開始就本校的社會主義核心價值觀培育和踐行現狀展開調研，現將結果總結和分析匯報如下。

一、調查對象和研究方法

本次調查，對重慶文化藝術職業學院的學生共發放問卷1000張，其中，專業類別方面，藝術表演系占21.3%，藝術設計系占23.8%，藝術教育系占22%，文化管理系占24.9%，教師占8%；性別上，男性占52.7%，女性占47.3%；政治面貌上，黨員7%，預備黨員6.3%，團員58%，其他28.7%。回收有效問卷958張，回收率為95.8%。在接受問卷調查的學生中，隨機抽選500人進行實地走訪，了解其對問卷內容的反饋信息及對社會主義核心價值觀的想法及相關建議。

二、本次調研結果中對校內社會主義核心價值觀培育現狀的分析

在自身價值觀取向中，認為自己有明確價值觀的占67.2%，其中，認為已樹立社會主義核心價值觀的占47%，樹立其他價值觀占20.2%，其余25.1%為價值觀不明確，有7.7%的調查對象對價值觀涵義模糊不清。

在對社會主義核心價值觀的了解和認同中，完全知曉24字內容的占21%，了解部分內容但不能答全的占35%，完全不知道的占44%。知道社會主義核心價值觀來源，包括在哪次會議中提出、哪些會議中完善、哪次會議中被明確概念的占25%，了解部分、但不能答全的占30%，完全不知道的占45%。認為有必要進行相關教育的占96%，其中有34%的調查對象認為非常有必要，其余4%不認為需要進行相關教育。33%的調查對象認為自己已經在用該價值觀指導自身言行，35%認為正在嘗試用該價值觀指導自身言行，26%認為雖然還沒有嘗試但有必要進行嘗試踐行該價值觀，其余6%認為沒有這個意識或沒必要。

在價值觀的培育及踐行影響因素和培育途徑的調查中，校內因素方面，51%調查對象認為思想政治教育對價值觀的形成和樹立影響最大，87%的調查對象認為以該價值觀為主題的校園文化活動和志愿者活動對該價值觀的傳播影響最大；在校外因素方面，有54.7%的調查對象認為家庭教育影響最大，15%的調查對象認為通過電視、網絡新聞對價值觀的形成和傳播影響最大。愿意參與以社會主義核心價值觀為主題的校園活動或志愿者活動的占65%，愿意通過電視、報紙、網絡新聞等方式的教育學習占58%，愿意接受學校相關講座教育的占42%。

在對該價值觀教育內容有效性方面，42%的調查對象認為學校已開展的教育效果較佳，35%認為教育缺乏時效性，與實際相脫節，23%認為該教育可有可無，并不能起到應有的作用。

以上數據表明，目前的在校大學生大多對于價值觀上有較明確的選擇，但對社會主義核心價值觀的內容了解、關注并不高，對其認識不夠深刻，不過，大部分學生都認為有必要進行相關教育，也愿意接受教育及參與相關活動，說明師生們對社會主義核心價值觀的重要程度還是有一定的認識的。但高校在這方面的教育并不到位，至少未能做到讓學生全面了解并深刻認識到該價值觀體系的內涵，同時，教育的實施和成效也會受到多方面影響。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀中出現的問題

（一）未能處理好思想政治教育和職業教育間的關系

當今社會就業壓力越來越大，不少學校和學生都更重視專業知識、技能的學習和實踐，以求在萬千同專業者中脫穎而出，特別是藝術類職業，原本就是能出名者為鳳毛麟角，少之又少。因此，學校就會在專業方面重視力度更大，弱化價值觀教育，或者在排課時刻意減少思想政治教育方面的課時。在專業教學中，教師也未能有效滲透價值觀教育，而僅僅將專業課堂作為單純傳授專業知識，實踐專業技能的車間，忽視了價值觀在職業道路中的重要性。或者說，專業教師對價值觀的重要性和對職業教育中的作用認識不足，認為僅僅是思想政治課的任務，而不會有意識的在專業教學中滲透價值觀教育。

（二）社會主義核心價值觀教育未能切實結合實際

思想政治專業的教師在教授相關課程時，大多停留在理論層面，政治理論性較強，很少結合社會熱點事件或實際問題，在理論聯系實際方面教學手段欠缺。藝術專業的學生原本就認為自己難以從政，今后的工作和政治相關性較小。因此，對于這種政治性過強的授課方式，大多數學生都會覺得跟自己的學習生活實際相距較大，僅僅作為一門知識來學習，等考試結束后也就忘得差不多了，這種方式很難將知識真正內化為自己的價值觀，就更不用說用社會主義核心價值觀來指導自己的言行了。

（三）對社會主義核心價值觀的宣傳力度不足

學校在宣傳社會主義核心價值觀的手段不夠豐富，宣傳力度也不夠大，主要是通過校園網站、校報上對其進行宣傳，而且不注重宣傳的持續性。一般來說，學生登陸校園網站瀏覽信息基本是在選課的時候，其余時間，不管是校園網還是校報都很少會去關注。因此，若沒有連續的宣傳，學生就更難注意到相關信息。再加上大學的師生們很少會去看書讀報或看電視新聞，如課題中數據所顯示，只有15%的調查對象感受到了各類媒體對社會主義核心價值觀的宣傳力度。

四、相關對策探討

（一）注重核心價值觀對職業教育的引領作用

價值觀對學生今后的職業道路起到指導和引領方向的作用，因此，高校應將價值觀的培育貫穿到職業教育中，融入到人才培育的全過程中。專業教師在進行專業課程教授時，應有目的的引入核心價值觀的理念，或通過劇本演繹、文化解讀等方式，讓學生們在接受專業知識的同時也意識到核心價值觀的重要性。

（二）提升教學質量

課堂是教學的主陣地，首先需要提高教師本身的思想政治素養。不管是政治課的專業教師還是藝術類專業課的授課教師，都需要加強對他們的社會主義核心價值觀培訓，提高教師隊伍的價值觀建設，加強師德師風，通過教師示范發揮榜樣作用，來影響到學生的價值觀選擇和形成。同時，需要創新教學方法，通過與生活實際相結合的啟發式教育，提高學生對價值觀在自己生活言行、職業道路選擇中重要性的認識。并通過展開一系列相關的社會實踐活動，讓學生們在實踐中切實體會到如何將價值觀付諸于實際行動進行有效踐行。

（三）加大宣傳力度

高校需加大對社會主義核心價值觀的宣傳力度，運用豐富的宣傳手段，擴大該價值觀在師生群體中的影響力，如可以在校園內拉宣傳橫幅，舉辦以社會主義核心價值觀為主題的校園活動，充分發揮校園文化滲透作用，夏天時派發印有相關內容的便攜式扇子，在校園內各宣傳欄制作并張貼相關內容的宣傳板報等，讓學生們能一直處于社會主義核心價值觀的學習氛圍中，在潛移默化中不自主的接受教育。

總之，高校是培養專業人才的地方，更是為社會輸送政治堅定、高素質、符合社會發展需要人才的主陣地。高校需充分認識到自身肩負的責任，認真分析在核心價值觀培育、踐行中存在的問題，有針對性的尋找相關對策，讓師生均能深刻認識到核心價值觀的內涵，并將其內化為自身的價值觀，以指導自身言行和今后的職業道路。

參考文獻

[1] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（1）.

[2] 社會主義核心價值觀24字基本內容公布[N].人民日報，2014-02-12.

基金項目：本文系重慶文化藝術職業學院2019年度十九大專項課題“社會主義核心價值觀在高校中的培育與踐行”（課題編碼：19D214）研究成果。