如何開展有效的英語寫作教學(xué)

鄂春香

摘 要：寫作能力是綜合運(yùn)用語言能力的一個重要體現(xiàn)， 針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，寫作能力的培養(yǎng)成了英語教學(xué)的一個難點(diǎn)， 通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果重視英語寫作，明確寫作目標(biāo)；如果有效地加強(qiáng)語言聽說讀寫之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來激發(fā)他們的寫作興趣；如果掌握英語寫作的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練，學(xué)生就可以在英語學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：很難培養(yǎng)的能力；明確職業(yè)學(xué)校單招班的寫作目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)多元化評價(jià)課堂教學(xué)模式；研究寫作規(guī)律形成自己的寫作教學(xué)方法

英語課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，寫作能力是綜合運(yùn)用語言能力的一個重要體現(xiàn)，在職校的對口單招考試中，寫作成績占總分的百分比之二十，可見寫作能力的培養(yǎng)多么重要。針對職業(yè)學(xué)校對口單招班英語寫作課堂教學(xué)的調(diào)查研究，目前英語寫作課堂教學(xué)普遍存在著如下的一些問題：

（1）英語課堂很少有針對于寫作提高的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。由于對口單招英語分值的降低，英語教學(xué)的課時不足，用于寫作訓(xùn)練的時間就更少了。很多英語教師只能勉強(qiáng)把基礎(chǔ)知識結(jié)束，重要的語言點(diǎn)講解清晰，語法結(jié)構(gòu)明確，很多時候?qū)W生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)成了一個空中樓閣。

（2）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，普遍對于英語學(xué)習(xí)興趣不大，而英語寫作是聽說讀寫四會能力中最升華的一種能力，是一種較難培養(yǎng)的能力，所以很讓學(xué)生頭疼，也讓英語老師們傷透了腦筋。

（3）老師學(xué)生對英語寫作能力的培養(yǎng)，以及其能力的提升，沒有系統(tǒng)的清楚的認(rèn)識，不知道如何在平時的教與學(xué)中去生成，缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，不少教師抱有依賴和僥幸心理，誤以為到高年級再說。

（4）受母語語言習(xí)慣的影響，寫作對于那些第二語言的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)外語意味著學(xué)習(xí)一套新習(xí)慣這樣勢必會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。

針對于以上出現(xiàn)的一些問題，本人認(rèn)真鉆研并不斷地在實(shí)踐中反思發(fā)現(xiàn)： 如果重視英語寫作，明確寫作目標(biāo)；如果能有效地加強(qiáng)語言聽說讀寫之間的聯(lián)系，采用多元化的課堂模式來激發(fā)他們的寫作興趣；如果能掌握英語寫作的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練，學(xué)生也可以在英語學(xué)習(xí)中潛移默化地去提升自己的英語寫作能力。

一、了解語言規(guī)律，重視英語寫作， 明確對口單招班學(xué)生的寫作目標(biāo)

英語教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。通過平時的寫作訓(xùn)練，它能有效地鞏固語言知識，完善語法體系，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。那中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作目標(biāo)是什么呢？ 中職校的教學(xué)大綱明確要求學(xué)生能根據(jù)提示簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷。在中職校的對口單招考綱中明確要求：根據(jù)所給提示與要求完成一篇80—100詞的作文，尤其注重應(yīng)用文書寫能力的考查，如申請、通知、活動安排、簡介等。考生應(yīng)能做到：使用英語語法，選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句型；連貫、完整地表達(dá)自己的意思；行文正確，書寫規(guī)范。學(xué)生在日常的聽說讀寫的過程中如果帶著明確的目標(biāo)去努力，取得的效果會更好。英語老師們?nèi)绻鞔_了教學(xué)目標(biāo)，就能有的放矢地去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

二、采用合作學(xué)習(xí)多元化教學(xué)評價(jià)的課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

我在對口單招班學(xué)生英語教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中形成有效的師生、生生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時，我也采用游戲教學(xué)的策略，讓學(xué)生們在游戲中積極地參與到英語寫作中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我還采用了非測試性的評價(jià)模式，不能著眼于學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極鼓勵那些基礎(chǔ)薄弱，怕寫的學(xué)生，時刻關(guān)注他們的進(jìn)步，及時地給以有效的評價(jià)，促進(jìn)他們不斷地改善自己的英語寫作水平。

常用表格如下：

（1）用于關(guān)聯(lián)詞選擇、詞匯運(yùn)用選擇題練習(xí)，各小組的成績匯總表格。

（2）用于小組合作時，各小組寫作練習(xí)的自我評價(jià)和他人評價(jià)表格。

（3）用于范文學(xué)習(xí)，拓展寫作的小組反饋情況表格。

（4）用于分步驟寫作訓(xùn)練，小組匯總情況的表格。

三、研究寫作的規(guī)律，初步形成“一抓核心二有料三搭建四成型”的教學(xué)方法

（1）一抓核心：抓住句子的核心，適當(dāng)延伸。通順達(dá)意的句子是一篇好文章的基礎(chǔ)。謂語動詞是一個句子核心和靈魂，沒有了謂語動詞就不能構(gòu)成句子。除了謂語動詞的正確使用，為了讓句子富有活力，必須要使用一些定語、狀語、補(bǔ)語。可以要求學(xué)生劃分句子成分，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有了比較清楚的認(rèn)識。同時又進(jìn)行句型擴(kuò)展的訓(xùn)練，比如給名詞加形容詞修飾語、介詞修飾語、加上關(guān)系從句連詞等等。通過這樣的訓(xùn)練，例如：①An internship is a good way.②An internship is a good way to gain professional work experience.學(xué)生一方面熟悉了句型，同時對于非謂語動詞，從句等語法難點(diǎn)認(rèn)識更為深刻。

（2）二有料：教師應(yīng)特別重視平時詞匯的積累，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀習(xí)作和范文的措詞手段和技巧。在學(xué)生記單詞的時候，老師不僅要提醒他們準(zhǔn)確地掌握詞的一些含義和習(xí)慣用法，而且要讓他們注意詞的性質(zhì)，這對于學(xué)生提高英語寫作能力尤為重要。例如在一次學(xué)生的作文中會出現(xiàn)這樣的句子.Your hair can be neat styled， and cosmetics are used careful to make you look naturally.很顯然neat ，careful應(yīng)該改為neatly， carefully副詞修飾動詞style， use。而第二句的naturally應(yīng)改為natural因?yàn)閘ook在是聯(lián)系動詞。所以在平時的詞匯積累和學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生靈活運(yùn)用的意識。

（3）三搭建：巧用關(guān)聯(lián)詞組段，任何好的段落都是由一系列語義連貫的句子組成的。在寫作時要考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句，要注意段落的主題句和支撐句。教師應(yīng)要求學(xué)生寫語段時做到主題句清楚、支撐句豐富、結(jié)論句精辟。主題句的位置一般位于段首，也可位于段尾或者段中。支撐句是對主題句的進(jìn)一步闡述，支撐句的發(fā)展通常采用例證法、因果關(guān)系法等，要求內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出，并與主題句相輔相成。這就需要關(guān)聯(lián)詞來把他們之間的關(guān)系巧妙地連接起來，連詞使用要有一定的把握，前后語句要通順。

（4）四成型：記敘類文章通常按時空順序來組織材料、安排句子和段落；報(bào)告、通知、信件、日記等通常按照事理的輕重、大小等差別，有層次地進(jìn)行描述和表達(dá)。這項(xiàng)能力也可以從自己的閱讀中得以提高，日積月累。在閱讀課文時，有意識地給文章劃分段落和層次，找出中心語句。看看范文是怎么貫穿統(tǒng)一性和連貫性的。以職業(yè)學(xué)校新版英語教材第三冊Unit5 Reading（Teamwork）為例：第一段指出了團(tuán)隊(duì)合作的必要性（Whether it is just within your own family， on a sports team or at work， there are few jobs we can do all by ourselves.）第二段遞進(jìn)式地指出了團(tuán)隊(duì)合作的重要性（ It goes without saying that teamwork plays an important role in our company development.）第三、四兩段分別提出了團(tuán)隊(duì)合作必須具備哪些品質(zhì)（Well， actually， from my observation， good team players share the following qualities.） 第五段描述了如何團(tuán)隊(duì)合作（Teams works best when there is a balance of different roles.）首句即為段意，整個文章條理清晰，一目了然。而且對于初級寫作者直接可以用每段的首句來點(diǎn)明每段的中心的寫法。通過學(xué)習(xí)這篇文章、分析這篇文章，我們也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作的謀篇方法，使得文章最終成型。

培養(yǎng)職校生英語寫作能力的方法很多，教師除了立足研究課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的課外寫作活動，比如，開辦習(xí)作園地、編寫英語墻報(bào)、舉行寫作比賽等。

我國偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。所以在未來職業(yè)教育教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)提升自己，時刻走在教學(xué)研究和探索的前沿，讓自己的三寸講臺更富生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 雜志編輯部副主任，田曉宇.山西教育，寫作教學(xué)遭遇窘境[N].山西日報(bào)，2010.

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