論PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用

摘 要：醫學美容專業是一門新興的學科，不但涉及的知識面較廣，還具有較強的實踐性特征。目前，PBL教學法在醫學美容專業的課程教學中得到了越來越廣泛的應用。通過PBL教學法的應用，不但能夠有效的調動起學生們的學習積極性，還能夠有效的提升學生們的實踐操作能力。文章就PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用效果進行了評價。關鍵詞：PBL教學法；醫學美容專業；實踐類課程；應用隨著時代的不斷發展，人們對于美的追求與日俱增。醫學美容專業也逐步受到了社會各界的關注。醫學美容專業的實踐類課程傳統的教學模式已經不能夠滿足實際的教學需求了，因此，PBL教學法也就逐步得到了廣泛的應用。為了能夠更好的促進PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的推廣和應用，本文對PBL教學法的應用效果做了進一步的研究和分析。一、PBL教學法概述PBL教學法是以問題為基礎的教學模式，屬于啟發式教學模式的范疇。在應用PBL教學法的過程中，需要將學生作為教學中心，以問題作為導向，通過分組的形式對問題進行討論，以此來將問題轉化為學習知識和整合知識的起點。1969年，加拿大麥克馬斯特大學的Howard Barrows教授首次采用了PBL教學法，到了1993年，PBL教學法在愛丁堡世界醫學教育高峰會議中得到了推薦。隨著教學領域的不斷發展，PBL教學法已經成為了一種在國際上應用較為廣泛的教學方法。目前，我國的很多院校也在逐步應用PBL教學法，并取得了良好的應用效果。和傳統的教學法相比，PBL教學法有許多新應用要素：第一，要將問題作為學習的起點，同時確保教學內容的架構能夠以問題為主軸。第二，要確保問題能夠具備非結構化的特征，能夠與學生未來的專業領域發展相貼合。第三，在教學過程中，PBL教學法通常比較重視學生的自主學習能力與合作學習能力，以此來培養學生的社會發展能力和協作技巧。第四，要求學生必須充分認識到學習的責任。第五，老師要加強對學生學習技巧的培養。第六，構建出完善的課程評價體系。二、PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用要求PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用流程是：（1）老師在課前向學生們提出問題；（2）學生們根據問題自主查閱相關資料；（3）學生以分組的形式對問題進行討論；（4）老師根據學生們的討論結果進行歸納總結。從教師角度出發：（1）要具備較高的綜合素質水平，具備良好的教學技巧和靈活運用知識的能力。（2）要熟練掌握醫藥美容專業實踐類課程的教學內容，同時掌握與醫藥美容專業相關的學科知識。（3）要具備良好的組織管理能力，掌握調節課堂教學氛圍和調動學生學習積極性的技巧。（4）要熟悉醫藥美容專業的教學大綱和學生的實際學習能力，以此來制定具有針對性特征的教學方案。從學生角度出發，（1）要積極主動的配合老師的教學，結合老師提出的問題去精心查閱相關文獻和資料，將以往被動的學習方式轉化為主動的學習方式。（2）不斷加強自身自主學習能力與合作學習能力，積極地與其他同學展開相關交流和討論，一起探討出相關問題的最佳結論，進而取得良好的學習效果。三、PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用效果目前，我國很多院校都在醫學美容專業實踐類課程中應用了PBL教學法，例如美容皮膚治療技術課程、美學與形象設計課程、注射美容技術課程以及物理美容技術課程等。通過應用PBL教學法，都取得了良好的教學效果。相關調查數據表明，和傳統的教學模式比起來，PBL教學法更受學生們的歡迎，大部分的學生都能夠迅速的適應PBL教學模式。另外，大部分學生都認為PBL教學法能夠幫助他們提升學習自信心，提高學習效率。首先，通過PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中應用，不但能夠有效的提升學生們的自主學習能力，還能夠激發出學生們對醫學美容專業實踐類課程的學習興趣。另外，通過PBL教學法的應用，還能夠提升學生們的團隊合作能力，進而為其將來的職業生涯提供強大的助力。學生們在PBL教學模式中，不但逐步的掌握了獨立搜集和整理相關學習資料的方法，還有效的加深了對醫學美容專業知識的理解。其次，通過PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中應用，學生們能逐步掌握獨立解決問題的技巧，促進了自身綜合學習能力的提升，由此可見，PBL教學法能夠有效的推動醫學美容專業實踐類課程在臨床中的應用。最后，通過PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中應用，能夠有效的提升學生們的評判性思維能力。學生們在PBL教學模式中，一方面，有效的提升了自身的評判能力；另一方面，能夠逐步的改善自身的學習態度，更加尊重他人的見解和意見，進而促進自身的全面發展，更好的去適應未來的社會生活。總之，PBL教學法能夠很有效的滿足美容醫學教育領域的教學要求。四、結語通過對PBL教學法在醫學美容專業實踐類課程中的應用效果分析，可以得出以下的結論：PBL教學法是一種很值得推廣的教學方法，是一種積極有效的教學方式，不但能夠為學生營造出獨立寬松的教學氛圍，還能夠培養學生們的自主學習能力和合作學習能力。因此，在未來PBL教學法必然能夠擁有更加廣闊的應用范圍。參考文獻[1] 周榮瓊，周作勇，胡世君，等.PBL 教學模式在動物寄生蟲學教學中的應用[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013， 38（1）：127-130.[2] 李曉莉，王曉超，曹鵬克，等.工學結合教育模式在醫療美容技術專業的實踐與研究[J].中國美容醫學，2013，23（3）：686-687.[3] 劉紅，吳靜，林香春.PBL教學法對消化科實習學生臨床思維能力培養的評價[J].中國現代醫學雜志，2014，24（6）：61-63.作者簡介：勾怡娜（1991- ），女，漢族，陜西西安人，西安海棠職業學院，助教，碩士，研究方向：中醫美容。