App之亂

喬未旬 許丹 符慧穎

從簽到打卡交作業(yè)到選課，從繳電費(fèi)再到洗澡洗衣服，相關(guān)的App同學(xué)們被要求下載過不少，都說是為了方便同學(xué)學(xué)習(xí)生活，但使用起來，常常反倒給同學(xué)添了不少的亂。

這些同學(xué)們被要求下載的App，大致可分為管理類、學(xué)業(yè)類和生活服務(wù)類等。

管理類

這類App的一個(gè)主要功能是考勤，同學(xué)們在上面打卡簽到。

某高校要求同學(xué)們使用“釘釘”，為的是上課考勤使用，若是在指定地點(diǎn)沒有簽到，則被視為曠課。有時(shí)學(xué)校一些必須參加的會議也需要釘釘打卡簽到。這類軟件打卡簽到時(shí)顯示時(shí)間和地點(diǎn)，大大降低了幫人簽到的可能性。若是會議要求拍照當(dāng)時(shí)的環(huán)境打卡，作假的可能性更低。此軟件被視為曠課逃會學(xué)生的克星。

釘釘是一款辦公軟件，最初使用場所是在企業(yè)，里面許多內(nèi)容如請假、銷假、會議日程等都是以企業(yè)中的工作為原型設(shè)置的，但是有同學(xué)反映用其簽到有時(shí)會造成一些混亂，比如有的同學(xué)手機(jī)沒電了，或者沒帶手機(jī)，難道就應(yīng)該算他們曠課嗎？如果老師重新點(diǎn)一次名不就浪費(fèi)時(shí)間嗎？另外如遇教室有網(wǎng)絡(luò)屏蔽儀器或網(wǎng)速慢，常不能在要求的時(shí)間內(nèi)完成打卡。

學(xué)習(xí)類

這類App是最多的，用于交作業(yè)考試、選修課程和記錄社會實(shí)踐等。

有的學(xué)校讓同學(xué)們下載多個(gè)學(xué)習(xí)App，將考試發(fā)布在手機(jī)上，用網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)分發(fā)試題，每個(gè)人的試題都不同，以此避免抄襲，希望能檢測到學(xué)生的真實(shí)水平。但是學(xué)校的題庫是有限的，“大家每次都是分工合作，每人都會記住一部分內(nèi)容，到考試每人把自己負(fù)責(zé)的部分做好，然后互換手機(jī)，直到把題做完。我們感覺這樣的考試流于形式，基本沒有人會不及格，最后也會使我們的態(tài)度轉(zhuǎn)變得不端正。”一位同學(xué)說。

有的App并非學(xué)校統(tǒng)一要求，但有的老師喜歡用，同學(xué)們也不得不下載，比如一款“藍(lán)墨云班課”的App，“它有手勢簽到、數(shù)字簽到功能，一定程度上還能活躍一下課堂氣氛”，所以得到老師的青睞，但它交作業(yè)方式有點(diǎn)奇怪，“它不兼容wps的文件，老師那邊下載下來可能是亂碼。老師收到這樣作業(yè)，一生氣可能考試分?jǐn)?shù)就受影響。用郵箱交作業(yè)、論文也比這安全可靠。”

某高校的晏同學(xué)表示自己從入校就下載了很多App，其中有一些專門用于刷網(wǎng)課。這些網(wǎng)課大部分屬于非專業(yè)性課程，然而學(xué)校卻有學(xué)分要求，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，實(shí)踐活動(dòng)類課程等。“學(xué)校要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)分，但是卻不開那么多課程，我們只好選擇網(wǎng)課了。但刷網(wǎng)課真正能夠?qū)W到的東西非常少，基本上就是任它外放，有問題就網(wǎng)上找答案，感覺沒有實(shí)用性，還不如教室上課。”

另一所大學(xué)的王同學(xué)說，她手機(jī)上被強(qiáng)制下載的App有兩個(gè)，二者大同小異，都是為了完成選修學(xué)分而強(qiáng)制性下載的軟件。按照正常的流程，每人每學(xué)期需要聽完一門2學(xué)分的課程，作為選修課的學(xué)分。大一大二一共四個(gè)學(xué)期，需要聽完四門不同類型的課程，修夠8個(gè)學(xué)分，否則拿不到畢業(yè)證。

剛開始用這些App，每個(gè)人的手機(jī)里都播放著視頻課，同學(xué)們都能認(rèn)認(rèn)真真聽課了。所以大一上學(xué)期，學(xué)生的掛科率是最低的。應(yīng)該說這些App功能還算強(qiáng)大，不僅包括了中國大學(xué)慕課看視頻的功能，還能夠看許多免費(fèi)的電子書、期刊、論文，不失為一款學(xué)習(xí)神器。尤其是有不少免費(fèi)的名著可以讀，所以喜歡讀書的孩子還是會留這個(gè)軟件一段時(shí)間。但到了后期，仍然拼不過其他專業(yè)的讀書軟件，慘遭卸載。

也是大一剛?cè)胄＃跬瑢W(xué)就被要求下載一款A(yù)pp，學(xué)校表示和畢業(yè)證書掛鉤，四年必須在這個(gè)軟件上修滿120個(gè)學(xué)分。“剛開始班級里團(tuán)支書對這個(gè)軟件也不熟悉，加上流程也復(fù)雜，大一學(xué)年我們班沒有任何學(xué)分。直到大二搬到主校區(qū)，才開始瘋狂攢學(xué)分，寒暑假實(shí)踐報(bào)告是一定要寫的，因?yàn)榉种底罡撸?0分），還有讀書報(bào)告，平時(shí)還積極參加各種類型活動(dòng)。一般校園的社團(tuán)活動(dòng)都是一分兩分而已，一般情況下人可以不到但是個(gè)人二維碼一定要到，可以讓別人幫忙掃碼獲得學(xué)分。”

生活服務(wù)類

同學(xué)們不得不下載這一類App，因?yàn)椴幌螺d生活難以自理。

不下載就沒法洗澡，不下載就不能打水泡腳，賴同學(xué)不得不下載這個(gè)App，但噩夢還是開始了，“剛?cè)雽W(xué)是人人聽了都各種驚訝的大澡堂，后來學(xué)校要改名升級為大學(xué)就開始更新設(shè)備，從水卡到App，價(jià)錢也隨之增加。過分的是有時(shí)候不知是機(jī)器出問題還是App出問題，有的人洗澡五分鐘支出10元+。更過分的是，大冬天洗著洗著突然一滴水都不肯賣給我了。”

一個(gè)東西如果有漏洞，時(shí)間長了就會越來越大，就拿打卡簽到的App來說，校園里因此出現(xiàn)了刷課程兼職的同學(xué)，每門課程5到20元不等。有的同學(xué)同時(shí)拿好幾個(gè)手機(jī)刷爾雅課程，有的同學(xué)錢一交雙手一甩——同學(xué)們的成績并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。

有的App與體育成績掛鉤，設(shè)置跑步里程，但擋不住在同學(xué)們的智取之下“漏洞百出”，如代跑、單車跑（騎單車?yán)@操場刷步數(shù)）等。出現(xiàn)漏洞反映出App的粗制濫造，比如這款A(yù)pp常常發(fā)生閃退、路程數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、無法上傳數(shù)據(jù)、跑步定位異常，甚至成績作廢等怪異故障。

更過分的是，校園App有泛濫之勢，并且“推廣”的方式也花樣百出，比如一些校園電子化設(shè)備鏈接App需要推廣的任務(wù)，會以一種軟性的方式推行，某大學(xué)的劉同學(xué)提到學(xué)校給創(chuàng)業(yè)社團(tuán)下達(dá)的一個(gè)任務(wù)就是下載App，“之前，我們學(xué)校來了幾臺自動(dòng)打印機(jī)，只能黑白打印，因?yàn)橐螺d它的App才能使用，大家嫌麻煩，就算有獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼，用戶還是很少。后來，老師要求創(chuàng)業(yè)基地的同學(xué)們?nèi)ダ讼螺d，每個(gè)人都有指標(biāo)。朋友圈就充斥著他們的廣告以及私聊問候。”

今年3月，教育部發(fā)出通知，將治理校園App亂象——研究制定規(guī)范校園App管理的意見，規(guī)范第三方校園App的引入和自主開發(fā)校園App的建設(shè)。

責(zé)任編輯：方丹敏