小學(xué)語文教學(xué)引入傳統(tǒng)中華文化教育方式的創(chuàng)新

鄭萍

摘 要：傳統(tǒng)文化是我們中華民族的文化瑰寶，也是我國悠久文化的重要代表。傳統(tǒng)文化承載著中華數(shù)千年歷史，是我國一筆珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學(xué)語文教學(xué)能夠促使學(xué)生形成健全的人格，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，這對我國的文化發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。因此，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化的有效傳承有著很大益處。教師將信息化教學(xué)方式運用在小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中，能夠?qū)逃姆绞秸归_革新，從而促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進而潛移默化地影響他們，并能夠讓他們在體會我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而積累豐富的語文知識，豐富內(nèi)在情感，提升人格品質(zhì)。文章對小學(xué)語文教學(xué)引入傳統(tǒng)中華文化教育方式的創(chuàng)新展開分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)中華文化;教育方式創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號：1674-120X（2019）09-0062-02

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，在我國文化體系中占據(jù)重要地位，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是每個中國人的使命與責(zé)任。在小學(xué)語文教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化的傳承與滲透有非常重大的意義，不僅能讓學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)文化，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

我國很多傳統(tǒng)文化都具備深刻的教育思想，對引導(dǎo)學(xué)生形成積極良好的價值觀有著重要作用。小學(xué)語文教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

一、將傳統(tǒng)中華文化引入小學(xué)語文教學(xué)的方式

飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在為我國民眾帶來便利的同時，也為民眾提供了新的信息來源。在這樣的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，西方文化開始不斷滲入到我國民眾的日常生活之中，對我國民眾產(chǎn)生了非常嚴重的影響，以致我國出現(xiàn)許多民眾開始摒棄傳統(tǒng)文化、一味尊崇西方文化的情況。傳統(tǒng)文化能夠大大打開學(xué)生們的文化視野，開闊其看問題的眼界。傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生有巨大幫助。小學(xué)語文課程教學(xué)作為為學(xué)生打基礎(chǔ)的教育科目，能夠使小學(xué)生對世界有一個基本的認知，提升他們的民族自信心、凝聚力以及自豪感。因此，加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育之中的比重就勢在必行。

具體來說，傳統(tǒng)文化教育的展開可以從漢字入手。我國漢字博大精深，也是傳統(tǒng)文化的主要載體，是我們中華民族的內(nèi)在精神魂魄，蘊含很多的文化知識。因此，教師需要對學(xué)生講解漢字的具體運用。教師對學(xué)生開展?jié)h字教學(xué)時，可以有效地進行知識的拓展。

比如說，“江河”這兩個字在古代其實是專門指代長江與黃河的，而發(fā)展到現(xiàn)在，則是代稱河流。類似的，在古代的時候，“爪牙”這兩字其實指的是國家的功臣，不過現(xiàn)今其含義已經(jīng)變成了壞人的幫兇。我國漢字在古代和現(xiàn)今含義的變化其實是十分富有趣味性的，教師通過漢字教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生體會漢字蘊含的奧秘，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)《孔子拜師》這篇文章的過程中，教師要把教材所蘊含的禮儀文化知識作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛搜集古人在拜師過程中的傳統(tǒng)禮儀、稱謂與古人尊師愛師的名言警句等，并在此基礎(chǔ)上引申類似的有趣故事，例如“程門立雪”“三顧茅廬”等，讓學(xué)生利用課余時間展開閱讀。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，把故事所包含的思想展現(xiàn)給學(xué)生。

在我國傳統(tǒng)文化當中，古詩詞也是精髓，這也是千年來我國傳統(tǒng)文化發(fā)展所誕生出的珍貴藝術(shù)結(jié)晶。教師對學(xué)生展開古詩詞教學(xué)，可以有效地提升他們的語言組織能力，讓學(xué)生能夠更加熟練、靈活地進行文字表達。不僅如此，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶，體會我國古詩詞中蘊含的深厚文化底蘊。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)中華文化的教育方式展開革新

（一）對教育的方式展開革新

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效地促進學(xué)生對知識的掌握以及良好品格的養(yǎng)成。不過從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)實際情況來分析，不少學(xué)校對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透不夠重視。

小學(xué)語文教學(xué)當中傳統(tǒng)文化教育方式的革新，已經(jīng)是現(xiàn)階段最需要解決的問題。具體來說，我國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典于小學(xué)生來說非常難以理解。如果教師只是讓他們簡單地對傳統(tǒng)文化內(nèi)容展開死記硬背必然導(dǎo)致效果不夠理想。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，這種方法效果不大。而教師通過誦讀的方法，可以促使學(xué)生形成良好語言表達習(xí)慣，這也是現(xiàn)今我國語文教學(xué)中長期運用的一種教學(xué)方法。學(xué)生在大量的誦讀中，可以有效地進行內(nèi)容的記憶，這并非死記硬背。同時在進行朗誦的時候?qū)W生還能夠提升音律感，從而具備基本的寫作以及閱讀理解能力。在我國主要的傳統(tǒng)文化中，成語以及古詩詞占據(jù)了很大一部分內(nèi)容，這兩者能將漢語的深厚底蘊充分地展現(xiàn)出來，所以，教師在教學(xué)時需要加強學(xué)生對成語的積累，從而有效提升他們的語文素養(yǎng)。成語短小精悍，學(xué)生每天只需學(xué)會一個，這并不會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負擔(dān)。如此長期堅持，學(xué)生便能得到傳統(tǒng)文化的熏陶，擁有十分深厚的文化底蘊。

（二）采用富有趣味性以及鼓勵性的教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們十分活潑，喜歡表達和發(fā)言，結(jié)合他們年齡特點，教師要運用趣味性的教學(xué)方式，并對他們進行鼓勵。

若是學(xué)生在學(xué)習(xí)當中有所進步，就需要及時進行夸獎，不僅如此，還需要對他們的成果進行展示，如此可以大大增強他們的自信心，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)過程當中，多數(shù)教師主要采用古文案例的形式進行課程教學(xué)。由于小學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)語文這門課程，他們的語文能力相對來說比較薄弱，對古文方面的知識理解起來也比較困難，只能夠依靠死記硬背來進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。同時記憶也不夠牢靠，過一段時間便會忘記學(xué)習(xí)過的知識點。

對此，語文教師在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用誦讀法進行課程教學(xué)，通過該教學(xué)方法不僅能夠有效提高課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個良好的語言表達習(xí)慣。學(xué)生在誦讀過程中能夠自然而然地將所讀內(nèi)容熟記，在記憶之后還會時時進行朗讀，這樣就會不斷加深對知識點的印象，有效提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，通過誦讀還能夠有效鍛煉學(xué)生的音律感，對學(xué)生寫作能力的提升以及閱讀理解有積極的促進作用。

此外，成語和古詩詞也是我國主流的文化形式，通過對這兩方面進行教學(xué)不僅能夠?qū)h語的博大精深展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時還能夠有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在進行這兩方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的過程中，語文教師可以在班級中開展每日背誦的活動，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來確定一天背誦多少成語、古詩詞，這樣能夠有效防止因為背誦任務(wù)過多給學(xué)生帶來過于沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

同時因為背誦的內(nèi)容不多，學(xué)生背誦起來也會更快，并且日積月累之下學(xué)生將會積累非常豐富的傳統(tǒng)文化知識，并形成文化底蘊。此外，教師應(yīng)當將每一位學(xué)生背誦的成語、古詩文的數(shù)量編制成一個表格掛在班級內(nèi)，每月進行總結(jié)，給予背誦成語、古詩詞前三名的學(xué)生獎勵，借此在班級內(nèi)部營造一個良好的競爭氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用信息化教學(xué)模式

采用信息化教學(xué)方式能夠在現(xiàn)代教學(xué)觀念指導(dǎo)下，對教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式展開革新。通過信息教學(xué)方式的運用，教師可以清楚地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動當中的各個要素的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到加強，他們的主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮，對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。

具體來說，信息化教學(xué)是將信息技術(shù)作為技術(shù)前提所演化出的一種新的教學(xué)方式，能夠豐富小學(xué)語文課堂信息的來源，充分調(diào)動小學(xué)生的多種感官，在課堂上營造出一個良好的教學(xué)情境，有效加深學(xué)生對知識點的印象，提高他們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過將信息化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文傳統(tǒng)中華文化教學(xué)過程當中，可以有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

根據(jù)上文論述可以得知，我國的傳統(tǒng)文化當中蘊含了中華民族幾千年來發(fā)展歷程中沉淀的精華與智慧結(jié)晶，小學(xué)生年齡雖小，但他們卻是國家將來的接班人，因此，必須從小重視對他們的品質(zhì)培養(yǎng)，以前瞻性的眼光，探究小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育給他們帶來的影響。把傳統(tǒng)文化運用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效地豐富學(xué)生的知識面，提升他們的語文素養(yǎng)。

不僅如此，還需要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式有效地結(jié)合起來，從而在教學(xué)活動中最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。具體來說，教師需要運用誦讀法以及閱讀養(yǎng)成法等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并且起到示范作用，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚與傳承。

參考文獻：

[1]齊麗軍.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)中華文化的引入與教育方式創(chuàng)新[J].信息記錄材料，2018，19（8）：214-215.

[2]趙 燕.清末民國時期兒童文學(xué)教育學(xué)術(shù)史研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2016.

[3]胡 倩.小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析[D].北京：中央民族大學(xué)，2016.

[4]顧 敏.游戲精神觀照下的小學(xué)語文課堂管理研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[5]王 添.小學(xué)語文古詩文經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)研究和改進策略[D].天津：天津師范大學(xué)，2017.

[6]房 殊.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（11）：277-278.