優化設計導入?煥發課堂活力

張新民

摘 要：教學過程的優化，取決于每個教學環節的優化，而教師的精心導入，是歷史課堂生命力的源泉。角色互換導入，用時事、聯系史實導入，歌曲導入，詩詞導入滿足了不同層次的學生學習歷史的愿望。學生在“樂之”“好之”的氛圍中學習歷史，自然也就融入歷史課堂。

關鍵詞：導入;角色;時事;史實;詩詞

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-27 文章編號：1674-120X（2019）09-0100-01

導入是課堂教學的重要組成部分，對穩定學生的情緒、集中學生的注意力、激發學生的興趣、增強教學吸引力有著不可低估的作用。選用什么樣的形式和手段，如何通過精心設計導入激發學生的學習興趣，是許多教師研究的重要課題，下面筆者結合教學實踐，談幾點體會。

一、角色互換導入

從學生喜歡的感興趣的話題導入，貼近學生的生活實際，能調動學生學習的積極性和主動性。采用角色互換導入，能吸引學生進入學習情境，使學生在“樂之”“好之”的氛圍中融入課堂。

《萬千氣象的宋代社會生活風貌》一課，在設計新課導入時，我采用角色互換導入。上課后先播放一張幻燈片，上面寫著十三個朝代的名稱，然后提出問題：“這么多朝代，如果讓你選擇，你愿意生活在哪個朝代？”學生們紛紛興奮地說出他們所選的朝代。此時我適時引導：“《讀者》上有一篇文章《我最愿意生活的十個時代》，其中就有中國的北宋。”學生迫不及待地想知道為什么北宋成為作者最愿意生活的時代之一，于是我因勢利導：“下面就讓我們從兩宋時期的社會生活入手，去親身體驗一下為什么北宋成為作者最愿意生活的時代之一。”從而導入新課。

這種方法一開始就把學生置身于歷史朝代中，使他們成為各朝代中人，這種方法新奇、有趣，一下子就抓住了學生的心，使學生進入最佳的學習狀態。

二、用時事、聯系史實導入

在教學中，根據新聞時事，聯系具體的史實來導入新課，既可以使學生看到歷史無處不在，又能激起學生學習的欲望，提高學生的興趣。講授《新文化運動》一課時，我這樣導入：“校園中有胡總書記的以‘八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀的宣傳欄（出示課件：八榮八恥，重點突出‘以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥）。科學是社會進步的源泉。一個崇尚科學的民族，必然是一個不斷進步和充滿生機、活力的民族。早在100多年前，中國先進的資產階級知識分子就高舉科學與民主的兩面大旗，開展了反對封建專制的新文化運動。”這樣拉近歷史與現實生活的距離，給學生的不再是枯燥的歷史，而是生活的歷史、身邊的歷史。歷史離我們再不是那么遙遠，歷史就在我們身邊。

三、歌曲導入

講授《難忘九一八》這一課時，我播放了歌曲《松花江上》，“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘……”低沉而凄愴的歌曲，立刻感染了學生，引發了學生的共鳴，很快就把學生帶到了歷史情景中，收到了很好的教學效果。

利用學生熟知的歌曲導入新課，能調動學生的積極性，活躍氣氛，為學生今后的學習奠定基礎。

四、詩詞導入

利用集中反映歷史背景和時代特征的詩詞導入新課，不僅能使學生更深刻地了解歷史事件的背景、前因后果，而且有助于激發學生的學習情感，打動學生的心靈，撥動他們的思維之弦。在講授《紅軍不怕遠征難》一課時，我播放了配樂詩朗誦《長征》，渾厚而深情的朗誦，使人仿佛置身那艱苦的戰爭歲月。然后我進一步引導：“2018年是紅軍長征勝利82周年，全國各地掀起紀念長征熱潮。長征史無前例，過程驚心動魄，意義深遠，蘊含著無窮的精神價值。長征精神，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從勝利走向勝利的強大精神力量。今天就讓我們再現歷史，話說那段曾經的永恒。”利用慷慨激昂的詩朗誦《長征》導入新課，渲染了氣氛，創設了情境，激發了學生的學習興趣，良好的氛圍又陶冶了他們的情操，同時又實現了情感教育與審美教育的有機結合，產生了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]賁 丹.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].中國校外教育（上旬刊），2014（1）：101.

[2]張 耀.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].華章，2013（5）：229.