淺談在小學數學教學中全面發展學生思維能力

陳建勇

【摘 要】隨著當前社會經濟建設的不斷發展，在小學數學課程的教學當中，除了要讓學生進行數學理論知識的學習以外，還應當要加強學生思維能力的培養，進而實現學生各方面綜合能力的培養和提升，為將來的學習和工作帶來一定的幫助。接下來，本文將結合在小學數學教學過程中培養學生的思維能力的重要性，探討在小學數學教學過程中全面發展學生思維能力的方法和措施。

【關鍵詞】小學數學；思維能力；培養意義；措施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0082-01

引言

在小學數學教學過程中培養學生的思維能力不僅僅符合現代社會對數學教學的發展要求，也可以實現學生學習能力的提升，進而為我國培養越來越多的數學人才。傳統的教學環境下，雖然很多教師也比較重視數學教育工作的開展，但是在開展數學教學活動的過程中卻并不是十分地注重學生思維能力的培養以及發展。能夠讓更多的教師重視學生的思維能力的培養與發展。由此可見，探討在小學數學教學過程中全面發展學生思維能力的方法和措施的重要意義。

一、在小學數學教學過程中發展學生思維能力的意義

1.符合現代教育人才培養的要求。

新課改以來，對于小學數學教學提出了很多新的要求，要求教師在數學教學的過程中不僅要實現教學知識的講解，還要實現學生各方面綜合能力的培養和提升，而在這眾多的綜合能力中也包含學生的思維能力。在教學中發展學生的思維能力是非常重要的，學生們在學習中應該要提升學生們的學習興趣，可以在思考中不斷提升自己的思維能力。教師可以讓同學們在學習中能夠建立自己的興趣和數學之間的聯系。這樣才可以讓大家在學習中加強自己的思考，在思考中能夠通過同學們的努力共同得到提升。

2.實現學生綜合能力的培養和提升。

小學階段可以說是學生們學習知識，思想獲得啟蒙的重要階段，教師要讓同學們意識到，當今社會對人才的要求是非常高的，社會中對于人才的需要不僅僅是只會掌握了基本的數學知識就可以，更重要的是可以讓同學們養成比較強的思維習慣，讓同學們可以完善自己的綜合能力。在學習任何學科中思維能力都是最重要的，要讓大家可以在學習中能夠形成自己的思維，可以在學習中能夠通過學習形成自己科學的學習習慣。這樣就可以讓大家在學習中能夠得到應有的提升。日常的教學中，教師需要在學習中可以讓同學們得到提高。很多同學們一開始可能會覺得數學比較難學，教師要幫助學生們去提升思維，在學習中能夠有自己的理解。

二、在小學數學教學的過程中實現學生思維能力全面發展的方法和措施

1.激發學生興趣，加強課堂實踐活動。

要是想讓同學們可以在學習中能夠提升自己的思維能力，首先要做的就是要讓同學們可以在學習中能夠提升自己的興趣，因為興趣是學習一切的根本，只有讓同學們發現了數學中的樂趣，就可以讓大家在學習中能夠有自身的提高。教師在學習中可以跟著學生們的實際情況，要調動起學生們的積極性，在學習中可以讓大家通過學習得到基本的提高，教師要讓同學們可以發現數學中的樂趣，在學習中能夠有自己的思想。可以讓大家都參與進來。在學習中可以讓同學們進行合作學習，合作學習是一種比較流行的方式。大家在學習中要讓學生們能夠有自己的提升。在學習圓錐體的體積時，我就會讓同學們可以通過合作學習的方式去進行探究，大家可以在學習中能夠將自己的想法表達出來。學生們可以通過一起去進行問題的解釋，大家一起去解決不懂得地方。很多學生們可以在合作中能夠說出自己的想法，平時的學習中要多開展這樣的教學。在合作中大家可以都參與進來。

2.鼓勵學生提出質疑。

對于小學生來說，大家正是處于好奇心比較強的階段，教師在進行教學中學生們肯定會有不懂的地方，學生們會提出自己的很多的想法，大家在學習中應該讓同學們可以提出自己的意見，因為很多時候大家會在課上提出自己的想法，教師在看著學生們的提問時要認真對待，很多學生們可能提出的問題都不會非常的明智，教師要認真對待每一位學生提出的問題，這些都是經過學生們思考的。教師們在學生們提出自己的意見后要鼓勵學生，要鼓勵學生們可以大膽質疑，在學習中可以讓同學們說出自己的想法。很多學生們在學習中會有各種各樣的想法，教師要讓學生們可以變得非常的大膽，在學習中能夠發揮自己的思想。同時在學習中教師要鼓勵學生們敢于提出自己的想法，可以讓大家在學習中能夠將自己內心的想法說出來，同時可以讓大家不斷地進行思考，思考中可以有思維能力的提高。

結束語

在具體的學習中，教師可以秉承素質教育的要求，在教學中要大家可以提升自己的思維能力，這是教學的重要的目標之一。教師在教學中要從學生們的實際情況出發，多給同學們一些交流的機會，可以鼓勵同學們敢于說出自己的想法，在學習中能夠有自己的理解。教師在教學中要不斷調整自己的教學方法。

參考文獻

[1]羅加新.小學數學教學中學生數學思維能力培養的研究[J].考試周刊，2019，（15）：101.

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