返璞歸真的小學(xué)語文課堂

劉鳳華

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，有效落實(shí)好識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，以此實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：語文課堂 識(shí)字教學(xué) 語言積累 新課程理念

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0132-01

前幾年那些花樣繁多、眼花繚亂的課堂似乎還歷歷在目，那些看似新、美、巧的課堂，實(shí)際上脫離了小學(xué)語文教學(xué)之真，脫離了教師和學(xué)生的實(shí)際水平，回想那時(shí)的評(píng)課記錄中最常見的幾句就是：教學(xué)設(shè)計(jì)花樣繁多；運(yùn)用了多媒體教學(xué)等脫離語文課堂實(shí)際的評(píng)語占據(jù)了課堂評(píng)價(jià)的主體，因此，許多教師感到語文越來越難教，大家?guī)缀醵荚诿悦Ｖ星靶?。筆者有幸參加了我市“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀暨課堂教學(xué)專題研討”活動(dòng)，真正領(lǐng)悟到了一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)，其中最重要的一條就是要讓我們的小學(xué)語文課堂返璞歸真。

1 有效落實(shí)識(shí)字教學(xué)

扎實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)，既符合第三學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又在此基礎(chǔ)上有了提升。如《威尼斯的小艇》一課中，把船艄放在“船頭和船艄向上翹起”中理解，不用查字典，也不用看圖片，只要孩子讀完便一下子明了。再如本課中李老師對(duì)于兩個(gè)多音字的教學(xué)可謂畫龍點(diǎn)睛，查字典出示不同讀音下的不同語義，然后讓孩子們根據(jù)具體的語境選擇多音字的恰當(dāng)讀音，緊接著便是一組鞏固練習(xí)。短短幾分鐘，不但讓孩子們掌握了本節(jié)課多音字的讀音、字義，而且在練習(xí)中有拓寬了知識(shí)面。李老師由一個(gè)引出一組的學(xué)習(xí)方法，觸類旁通，事半功倍，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累運(yùn)用的過程，這樣的過程孩子們的終身受益。再如《楊氏之子》的教學(xué)中課始老師讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)理解詞語之后緊跟著便是書寫，作為五年級(jí)的孩子，老師還是俯下身來抓住寫字教學(xué)的根本，指導(dǎo)書寫的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)的重要性，如果我們每節(jié)課都能這樣去提醒孩子們，相信孩子們定能會(huì)坐得端，寫的正。

2 培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

真正做到了發(fā)展學(xué)生語言，抓住語言文字詞句段篇理解感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！绷焕蠋煹钠吖?jié)課堂讓我們真切感受到了語言文字的魅力，這樣的課堂才是真正的語文課堂。如《將相和》一課中，韓老師是這樣設(shè)計(jì)的：“默讀課文，畫出描寫藺相如語言的的句子，想想藺相如是在什么情況下說的這些話，然后小組內(nèi)交流，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如。”再如本課中對(duì)“怒發(fā)沖冠”一詞在不同情況下的理解； “瑟”和“缶”兩種樂器的認(rèn)識(shí)，既有直觀的視覺感受，又領(lǐng)悟到了隱含背后的不同含義?！蹲娓傅膱@子》在馬老師的引領(lǐng)下，品出蕭紅小時(shí)候自由自在無拘無束的童年生活，悟出了祖父對(duì)蕭紅的疼愛之情。孩子們字字斟酌，細(xì)細(xì)品味，看似平淡無奇的課堂，卻讓孩子們悄無聲息的領(lǐng)悟到了不同環(huán)境下，表達(dá)語言的不同方法，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，長(zhǎng)期下去，孩子們作文想不寫好都能。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”聆聽孩子們?cè)谡n堂上對(duì)語言的感悟，對(duì)作者思想感情的揣摩，簡(jiǎn)直是一種享受。

3 做到語文工具性與人文性的統(tǒng)一

不同的課堂，相同的教學(xué)理念，方法的積累和運(yùn)用在每節(jié)課上都有異曲同工之妙，真正做到了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。《威尼斯的小艇》中，通過比較不同的語言的表達(dá)效果，明確寫實(shí)加想象的寫作方法的精妙之處；語言的品味，方法的引領(lǐng)貫穿了《將相和》的整個(gè)課堂，教師對(duì)本節(jié)課所用教學(xué)方法的梳理和總結(jié)，為接下來的學(xué)以致用—自學(xué)《趙奢》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在姜老師《自己的花是讓別人看的》中教給孩子們?nèi)谇榕c景，景議結(jié)合的寫作方法的指導(dǎo)下，孩子們的片段描寫贏得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲；《祖父的園子》中馬老師不吝嗇帶領(lǐng)孩子們細(xì)品慢讀深感悟的時(shí)間，孩子們?cè)鷮?shí)地掌握了馬老師所教給的“讀課文，理思路，抓內(nèi)容，談感受，學(xué)寫法”的十五字教學(xué)方法后，再去自學(xué)課文的第一自然段，教師不用講得口干舌燥，孩子們便也談?wù)摰拿硷w色舞，神采飛揚(yáng)；姬老師跟孩子們一起商討制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)，更是為本次研討會(huì)的召開錦上添花。短短的一堂課，對(duì)于孩子們的影響卻是久遠(yuǎn)的，在他們今后的學(xué)習(xí)歷程中他們不會(huì)放過任何一個(gè)推敲文字，恰當(dāng)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。

語言的理解和運(yùn)用，就是要經(jīng)常地、逐步地聽、說、讀、寫訓(xùn)練，特別是聽的訓(xùn)練不能忽視。語言訓(xùn)練不是死記硬背，要有方法指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，要循序漸進(jìn)。

4 全面貫徹自主、合作、探究的課程理念

自主合作探究的課程理念深入到每位執(zhí)教老師的課堂中。小組合作探究幾乎出現(xiàn)在每位教師的課堂中，老師們愛護(hù)孩子們的好奇心，求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！冻砷L(zhǎng)的足跡》第二課時(shí)中每個(gè)小組都為自己設(shè)立了一個(gè)響亮的名字，這個(gè)名字蘊(yùn)含了他們的合作意識(shí)和美好愿望。在商討班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目和名字時(shí)他們積極參與，團(tuán)結(jié)合作，沒有一個(gè)旁觀者，每個(gè)孩子都成了課堂的主人。競(jìng)拍環(huán)節(jié)更是把課堂推向了高潮，精彩的口語表達(dá)，清晰的思路，有理有據(jù)的駁論讓老師們大開眼界。

“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！睂?duì)于我們教育者來說，讓所有學(xué)生和教師的生命，共同在課堂上得以成長(zhǎng)和發(fā)展，就是我們夢(mèng)想與追求。

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