淺談小學語文低年級學生課堂傾聽習慣的養成

劉金鳳

【摘 要】《語文課程標準》在總目標中指出：在各種交流活動中，學會傾聽、表達和交流。本文分析了小學生語文聽課的現狀，提出了培養聽力習慣的重要性，以及如何培養學生的聽力習慣。

【關鍵詞】語文課堂；傾聽習慣；培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0155-01

在小學語文課堂上，由于孩子好動的天性，愛表現的特點，很難做到傾聽，往往當一個學生的發言還沒完，其他學生就把手舉得高高的，鱗次櫛比，有的甚至站了起來，恨不得手伸到老師面前，表情十分亢奮地大聲叫著：“老師，我來，我來。”有時是當老師提出問題后直接指明一個學生作答時，其余舉手的同學都“唉”的一聲，像是泄了氣的皮球，垂頭喪氣的，同學的發言根本就顧不上聽，更是很難做到傾聽；有的是當發言的同學講得繪聲繪色時，其他同學卻覺得事不關己；有時老師苦口婆心重復數遍，問大家是否明白時，大家齊聲高喊明白，但當老師指明某位同學再問他時，他卻茫然四顧，答非所問。

《語文課程標準》在總目標中指出：在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。而語文課上的傾聽，不僅僅是指聽明白一句話的意思，更要用心感悟言語中包含的深層蘊意，感受語言里的真諦，這是對學生注意力、記憶力、理解力、想象力和思考力的挑戰和訓練。

一、前言

傾聽一直在語文教學中占有重要地位，是學習語文的基礎，更是組成語文素養的重要部分。培養學生學會傾聽，將傾聽變成一種習慣，能有效的幫助學生提高收集信息能力，對提高語文素養也具有重要意義。由于，小學學生存在一定特點，在學習過程中注意力不集中、容易興奮、疲勞。所以，教師要在課堂的四十分鐘內有效的提高課堂教學效率，讓學生能夠認真傾聽課程主要內容，同時培養學生養成傾聽的習慣，提高學生的學習效率。由此能夠看出，加強對小學語文課堂教學中學生傾聽習慣的培養方法及對策的研究具有十分重要的作用和現實意義。

二、樹立榜樣，引導傾聽

要讓學生學會傾聽，關鍵在老師，其次在同伴。老師首先要成為傾聽的榜樣，在課堂內外要特別注意言傳身教，以身作則，做一個有禮貌有教養的傾聽者。當學生發言的時候，老師應做好表率，決不打斷學生的發言，或者做其他事情。學生是從老師的言行中學會傾聽的，老師要在課堂上做一名真正的傾聽者。

其次生生之間的影響也非常明顯，同學朝夕相處，潛移默化中會相互影響，所以老師要注意引導。課堂上，如果有學生搶著發言，老師應及時提醒：“注意，打斷別人說話是不禮貌的。”碰到類似的情況，要記得強調，重復多次之后，孩子們一般都能養成等別人把話說完的習慣。老師還要經常就同學的發言，鼓勵其他同學進行補充，引導認真傾聽的同學發言。在課堂中對于那些能傾聽他人發言的同學要及時表揚，讓其他學生有效仿的對象，這樣學生在不知不覺中受到感染，以學會傾聽為榮。

三、端正學生的傾聽態度

良好的傾聽效果取決于正確的傾聽態度。具體說來要培養四心：一是專心，專心聽清每一個同學的每一句話；二是細心，細心辨別對方發言內容的正確與否。

四、明確傾聽習慣養成的重要意義

小學階段的學生年齡較小，這個階段的學生語言表達能力不錯，但他們還不懂得察言觀色，不懂得選取共同興趣的話題，一說起話來都是按照自己的思維，滔滔不絕。課堂上只關心老師會不會讓我發言，渴望得到表揚和認同，甚至會覺得別人說的觀點不如自己。針對小學生這種心理特點，老師在日常教學中應該有意識地結合教學內容、與人交往等生活實際，讓學生了解、重視傾聽的重要意義，明白善于傾聽也是一種本領，是與人友好相處、尊重他人、有教養的表現。古人有云“聽君一席話，勝讀十年書”就是說明傾聽重要性的最好例證。

五、運用有效課堂教學方法培養傾聽習慣

傾聽習慣的培養不可能一跋而就，應該長期培養，應該貫穿課堂教學的始終。我們可以從以下幾點加以指導：

首先，在小學語文課堂上，要求學生四十分鐘都全神貫注是不現實的，對于正當活潑好動的年齡，興趣無疑是最好的老師，只有生動有趣的課堂才會吸引學生的注意，也只有生動有趣的話題才會吸引學生傾聽。老師要做好充足準備，盡可能把課上得生動有趣，吸引學生的眼睛和耳朵。同時注重問題的設計，提一些學生感興趣的問題，學生自然而然就喜歡聽。

其次，課堂上老師要反復訓練學生的傾聽能力，小學生活潑好動，健忘，往往上一節課表現很好，這一節課就忘記應該有的傾聽習慣。這就要求老師要反復訓練，在課堂上，不要讓學生當閑人，同學在發言時，要求每個學生認真傾聽，尋找發言人的優點，找出不同，適時地給予同學評價，老師講授文本或者課件演不時，要求同學聽后復述，學生有事可做，就會積極參與課堂學習，傾聽的素養自然而然培養了。

傾聽是一種能力和修養，學生認真聽課的習慣不是一夜之間養成的，是一個漫長而重復的過程，尤其對于小學生來說，他們需要老師的頻繁提醒、監督和長期的指導。在日常教學中，教師應創造一切可用的教學資源，使教師和學生一起演繹出更加精彩的課堂。

參考文獻

[1]潘寶霞.淺談語文教學中“傾聽”索養的培養[J].新課程研究（中旬刊），2011（7）.

[2]馬風君.淺談培養學生的傾聽能力[J].課程教育研究，2016（30）.