讓京韻在幼兒園大放異彩

金秋君

摘 要：京劇是中國的國粹，可謂享譽世界。不僅深受我國人民的喜愛，甚至在世界，也擁有著眾多的擁護者。為了弘揚國粹，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承之心，我園積極把京劇藝術(shù)引入幼兒園教學(xué)，本文就將從如何把京劇和幼兒園的游戲課程有機結(jié)合這個角度展開具體的論述。

關(guān)鍵詞：京劇藝術(shù) 幼兒園 游戲化教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0214-01

京劇是中國的國粹，可謂享譽世界。不僅在中國戲迷眾多，甚至在世界范圍內(nèi)，也擁有著眾多的愛好者。弘揚國粹，傳承傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成了當(dāng)今文化發(fā)展的主旋律。在中小學(xué)和幼兒園中，如果能夠把京劇藝術(shù)和幼兒園教學(xué)有機地結(jié)合在一起，寓教于樂，在有趣的教學(xué)進程中，激發(fā)孩子對京劇藝術(shù)的熱愛之情，并且萌生傳承優(yōu)秀文化之意，無疑會讓我們的京劇藝術(shù)發(fā)揚光大。

《幼兒園發(fā)展綱要》明確指出：幼兒教育應(yīng)該根據(jù)教育目的，以及幼兒的實際水平和興趣，循序漸進，合理規(guī)劃、組織。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化、傳承精神文明是我國幼教工作的目標(biāo)，在大力倡導(dǎo)國粹的今天，我園積極把園中的游戲化課程和京劇藝術(shù)結(jié)合在一起，發(fā)揮京劇藝術(shù)的育人功能，讓幼兒在唱念做打的模仿和學(xué)習(xí)中，習(xí)得技能，提升審美，提高素質(zhì)。

在實際的教學(xué)中，我們是通過以下策略把京劇藝術(shù)和游戲化課程結(jié)合在一起的：

1 打造生動的環(huán)境，使幼兒初探京劇之韻

作為教育者，我們應(yīng)該牢固樹立這樣一種觀念，即園中無小事，事事皆育人。教師應(yīng)該認真打造我們的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在每天的耳濡目染中，感受幼兒園的育人功效。就拿我們幼兒園的京劇特色來說，該如何讓幼兒入園之后，就能夠感受到京劇無處不在，讓他們領(lǐng)略京劇的美？此時，我們便需要對幼兒園的環(huán)境進行一番精心的打造。例如，我們首先從京劇藝術(shù)欣賞的角度，在每個班級的一角設(shè)立了“京劇欣賞角”，將造型精美的劇照、漂亮的舞臺服飾、形象生動的各色臉譜擺放在其中，讓幼兒置身在班級中，時時刻刻能夠感受到京劇藝術(shù)的色彩之美妙。同時，我們在幼兒園的畫廊中，張貼了幼兒在各個節(jié)假日，自己參加演出的照片，讓他們親身感受到自己的收獲；以及在畫廊中，我們還用上圖文并茂的方式，用一些淺顯易懂的話語把京劇藝術(shù)的萌芽、壯大和不斷發(fā)展、傳承的經(jīng)歷生動地呈現(xiàn)出來，讓幼兒感受京劇藝術(shù)的表演之美和進程之美。在每個班級地外墻上，我們還采用連環(huán)畫的方式，把一些經(jīng)典劇目里面的節(jié)目表現(xiàn)出來，尤其使一些蘊含豐富德育素材的作品張貼于墻上，幫助學(xué)生了解其情節(jié)和人物，引導(dǎo)幼兒感知人物精神之美。

以上是我們通過實際的物質(zhì)展示，給幼兒提供了一個豐富多彩的藝術(shù)氛圍，使幼兒置身其中，沉醉其間。為了達到耳濡目染的效果，我們幼兒園還在平時的課間娛樂時間，播放一些簡單的京劇節(jié)目，讓幼兒能夠跟隨曲調(diào)，咿咿呀呀地哼唱，即使不是那么專業(yè)和到位，那么也無形之中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)京劇、表現(xiàn)京劇的趣味。

2 創(chuàng)編幼兒京韻操，使幼兒感受京劇之美

京劇之美，美得多元，美得豐富，它那起伏的唱腔，華美的服飾，多樣的道具，豐富的人物性格，都給人以強烈的視覺和聽覺震撼，更給人以潤澤的心靈撫慰。當(dāng)我們給幼兒提供了豐富可感的京劇情境，一定會讓他們在直接接觸的過程中，感受美，品味美，進而欣賞美，豐富自我認知，獲得內(nèi)心感悟，對于提升幼兒審美起到重要的作用。

為了讓京劇扎根園中，激發(fā)幼兒熱愛京劇的熱情，我園針對京劇藝術(shù)和幼兒的發(fā)展特點，創(chuàng)編了一套幼兒京韻操。在自編自創(chuàng)的京韻操中，讓幼兒感受到京劇直觀的力度之美，氣勢之美，協(xié)調(diào)之美。同時配合以精心選編的京劇音樂，動作完全是以京劇的基本動作展開，在一招一式中綿綿滲透，一幕一戲中細致入微。例如，我們帶領(lǐng)大班幼兒做的京韻操，分為頸部運動，全身運動、馬步?jīng)_拳等，這幾節(jié)京韻操動作整齊劃一，如行云流水，其中包括了京劇的招牌動作，又不是完全的京劇表演重現(xiàn)，而是在京劇動作的基礎(chǔ)上，又把全身運動的部位糅合在里面，而且結(jié)合情趣、意念于其間，讓幼兒隨著京劇的音樂邊聽邊舞，充分體現(xiàn)了京劇的節(jié)拍韻律感和動作協(xié)調(diào)之美。既鍛煉身心，又陶冶性情，收獲快樂！

3 開展豐富的活動，使幼兒領(lǐng)略京劇之魅

《幼兒發(fā)展綱要》提出：要結(jié)合幼兒的特點，寓教于樂，使幼兒園的課程游戲化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機。我園認真貫徹“綱要”精神，從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，為他們設(shè)計了一系列的趣味課程，在邊玩邊學(xué)中，習(xí)得技能，游戲化的課程設(shè)置，為孩子提供了成長的機會，開拓了眼界，深刻領(lǐng)悟到了京劇的博大魅力。

例如，在一次幼兒園的綜合實踐中，我們園舉辦了一次“畫臉譜”的實踐活動。認識臉譜、了解臉譜是了解京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)，因為形形色色的臉譜藝術(shù)代表了不同的人物性格和品質(zhì)，只有通過學(xué)習(xí)臉譜知識，我們才有了進一步走進京劇的階梯。教師首先通過圖文并茂的講解，讓學(xué)生熟知各色臉譜所代表的人物特點，即紅臉一般代表忠勇，黑臉表示正直，白臉代表奸詐，藍色或者綠色代表桀驁不馴等，為了讓學(xué)生了解得更直接，教師為他們分別舉例子說明。在說明猴子臉的意思時，幼兒們異口同聲地說出了孫悟空的名字，也懂得猴子臉代表的就是聰明機智。

我們平時還積極開展“設(shè)計戲服”的活動，利用手邊的廢棄材料，來設(shè)計京劇中的人物服裝、道具等，以便對京劇有進一步的認識。“京劇小舞臺”、“講述京劇小故事”等，也是我們經(jīng)常給幼兒開展的有趣課程，深受幼兒喜愛。

4 結(jié)語

大力提倡京劇入課堂，為幼兒接觸國粹、弘揚國粹提供了良好的契機。我們應(yīng)該尊重幼兒個性，滿足其表現(xiàn)欲，才能夠做好對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。寓京劇藝術(shù)于有趣的游戲化課程中，的確是一次很好的嘗試，在以后的教學(xué)中，我們會進一步把京劇藝術(shù)發(fā)揚光大，讓京韻在幼兒園大放異彩！

參考文獻：

[1] 劉嘉倫.淺議京劇藝術(shù)如何與幼兒園教學(xué)完美融合[J].幼教園地，2009（08）：10-11.

[2] 吳方華.京劇藝術(shù)怎樣扎根幼兒教育[J].藝術(shù)教學(xué)大觀，2013（10）：20-24.