以傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)良好品德的實踐研究

趙彩霞 時小萌 丁會敏

摘? 要：傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，可以體現(xiàn)出禮義廉恥等核心價值觀念，在幼兒良好品德培養(yǎng)中有顯著優(yōu)勢。本文將滎陽市第三幼兒園大班段作為研究對象，對該幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)良好品德的狀況進行研究，研究表明該幼兒園大班教師與學(xué)生家長對傳統(tǒng)節(jié)日教育的認(rèn)識存在不足，難以發(fā)揮其培養(yǎng)良好大的品質(zhì)的作用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為幼兒園大班教師開展傳統(tǒng)節(jié)日教育提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日? 良好品德

引言：幼兒的認(rèn)知能力相對較低，這一階段的品德教育會對幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生影響。幼兒教師需要加強品德教育，采用多樣化的教育手段，提高品德教育的有效性，培養(yǎng)幼兒的良好道德品質(zhì)，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)節(jié)日教育就是較為有效的品德教育手段，傳統(tǒng)節(jié)日是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，蘊含著我國勞動人民的精神，對幼兒良好品德的培養(yǎng)有顯著的促進作用。因此，對于傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)良好品德的實踐研究是很有必要的。

一、傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)良好品德的實踐研究

本文以滎陽市第三幼兒園為例，對傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)良好品德進行實踐研究，根據(jù)本文研究課題進行問卷調(diào)查的設(shè)計，向滎陽市第三幼兒園大班段的教師、幼兒及幼兒家長發(fā)放，因為幼兒的年齡較小，所以其問題是在家長陪同下完成。問卷調(diào)查問題集中于師生及家長對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度、幼兒喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式、教師開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的程度等。本次問卷調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問卷，回收113份，有效問卷為83份。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：幼兒對教師節(jié)、兒童節(jié)、春節(jié)以及自己的生日印象深刻;對國慶節(jié)、建黨節(jié)以及建軍節(jié)的認(rèn)識不足，也不了解端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的來歷;幼兒園大班教師及家長缺乏傳統(tǒng)節(jié)日教育，使幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識較為淺顯，難以發(fā)揮出節(jié)日教育的品德培養(yǎng)作用[1]。

二、傳統(tǒng)節(jié)日教育培養(yǎng)良好品德的教學(xué)策略

通過上述分析可知，滎陽市第三幼兒園在傳統(tǒng)節(jié)日教育中存在一定不足，在意識到這一問題后，幼兒園教師積極展開討論及學(xué)習(xí)，制定了如下教學(xué)策略，加強傳統(tǒng)節(jié)日教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

1.營造良好的傳統(tǒng)節(jié)日教育環(huán)境

滎陽市第三幼兒園的教師提高自身對傳統(tǒng)節(jié)日教育環(huán)境的重視，貫徹落實《綱要》的要求，注重幼兒教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同傳統(tǒng)節(jié)日特點，營造良好的傳統(tǒng)節(jié)日教育氛圍。以春節(jié)為例，在春節(jié)前夕，大班教師專門選擇一節(jié)課堂教學(xué)作為春節(jié)特別主題班會，向幼兒介紹春節(jié)的來歷及發(fā)展歷程，并邀請幼兒講述自己家春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，加深幼兒對春節(jié)的認(rèn)識，并在活動時間與幼兒一起布置教室，在教室門上張貼春聯(lián)、在窗戶上粘貼自己裁剪的窗花，在幼兒園營造新年氛圍，使幼兒在喜慶的氛圍中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，豐富幼兒的情感體驗，提高品德培養(yǎng)的有效性。

與此同時，第三幼兒園大班的教師還充分利用社區(qū)資源，將傳統(tǒng)節(jié)日教育融入到實踐活動中，在重陽節(jié)組織幼兒帶著禮物去社區(qū)老年人活動中心，慰問老年人，培養(yǎng)幼兒尊老敬老的良好品德。

2.積極開展親子活動

《綱要》中明確指出，家庭是幼兒園開展幼兒教育的重要伙伴，幼兒教師在開展幼兒教育時，需要遵循尊重、平等及合作原則，引導(dǎo)家長主動參與到幼兒教育中，提升家長的家庭教育水平。因此，在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)時，滎陽市第三幼兒園大班教師積極開展親子活動，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的良好時機，進行幼兒良好品德的培養(yǎng)。

某大班教師將清明節(jié)作為基礎(chǔ)，組織家長帶領(lǐng)幼兒進行踏青掃墓或者祭拜祖先等活動，使幼兒感受到家人對失去親人的懷念及對祖先的緬懷之情，加深幼兒對親情的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒孝順尊老的良好品德;某大班教師將端午節(jié)作為基礎(chǔ)，組織家長帶領(lǐng)幼兒參與賽龍舟活動，并在活動期間向幼兒講述屈原的故事，培養(yǎng)幼兒勇敢堅定的良好品德。在中秋節(jié)，第三幼兒園舉辦了和中秋文藝晚會，要求幼兒及家長共同觀看晚會、吃月餅、賞月，使幼兒及家長體會中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化，以此培養(yǎng)幼兒的愛國之情。

3.在日常活動中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育

第三幼兒園的大班教育活動具備顯著的多樣性特征，教師將傳統(tǒng)節(jié)日教育滲透于日常活動中，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日教育的普及。在區(qū)域活動中，大班教師將元宵節(jié)作為基礎(chǔ)，向?qū)W生講解元宵燈的制作方法，為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，要求幼兒與同伴共同完成元宵燈的制作，培養(yǎng)幼兒的合作意識;在角色游戲中，大班教師將冬至這一節(jié)日作為基礎(chǔ)，向幼兒講述冬至的習(xí)俗，并組織幼兒制作“冬至卡”，引導(dǎo)幼兒通過繪畫、剪紙或者折紙等方式向自己的親人表示自己的感激之情及對親人的新年祝福，培養(yǎng)幼兒懂得感恩的良好品德。

與此同時，第三幼兒園大班教師針對幼兒對國慶節(jié)、建軍節(jié)及五一勞動節(jié)等節(jié)日的認(rèn)識不足問題，積極開展了教學(xué)活動，在國慶節(jié)期間組織幼兒觀看天安門廣場升國旗的視頻，并在幼兒園舉辦國旗活動，培養(yǎng)幼兒對于國旗的敬意;在五一勞動節(jié)，大班教師舉辦了“誰是最勤勞的小朋友”活動，要求幼兒在區(qū)域活動及體育游戲結(jié)束之后，主動收拾玩具，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好品德[2]。

結(jié)語

綜上所述，滎陽市第三幼兒園大班段教師在以往的幼兒教育中，沒有滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育，不利于幼兒良好品德的培養(yǎng)。通過本文的分析可知，第三幼兒園大半段教師在認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日教育重要性之后，營造了良好的傳統(tǒng)節(jié)日教育氛圍、積極開展親子實踐活動，并在日常活動中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育，大大提升了幼兒良好品德培養(yǎng)的效果，有助于幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]汪遠(yuǎn)英.以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)幼兒良好品德的形成[J].長江叢刊，2017（27）：296.

[2]林芙蓉.基于傳統(tǒng)節(jié)日下幼兒園品德教育研究[J].課程教育研究，2017（14）：77-78.