小學(xué)語文作文方法創(chuàng)新研究

黃曉莉

摘? 要： 作為提升小學(xué)階段學(xué)生綜合語文水平的核心途徑，小學(xué)語文作文對于小學(xué)生的發(fā)展與進步而言至關(guān)重要。作為小學(xué)生自身情感與認識的表達，作文不僅能夠?qū)W(xué)生的文學(xué)水平進行展現(xiàn)，同時也能夠在拓寬學(xué)生視野與認知的同時來豐富學(xué)生自身的語文修養(yǎng)。對于新課改下的小學(xué)語文教師而言，更是要充分結(jié)合學(xué)生個體差異與實際情況，來展開創(chuàng)新的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;教學(xué)方法創(chuàng)新;研究

隨著新課改理念的不斷深入與推進，小學(xué)階段的作文教學(xué)更是得到了前所未有的變革。在這種環(huán)境下，不僅要求小學(xué)階段的語文教師要對教材展開充分的理解與研究，通過對相關(guān)教學(xué)理念的深入挖掘與研究來實現(xiàn)教學(xué)方式的提升與創(chuàng)新，讓小學(xué)作文教學(xué)更上一層樓。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.能夠有效提升學(xué)生的協(xié)作興趣

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的作文教育都是通過大量的閱讀范文、仿寫范圍來實現(xiàn)，而新課改下的作文寫作創(chuàng)新則是能夠從尊重學(xué)生的興趣入手，讓作文成為學(xué)生宣泄途徑來讓孩子們愛上這種表達方式。也只有學(xué)生能夠從心里上接納作文、認知作文、喜愛作文，才能夠?qū)?nèi)心的真情實感進行抒發(fā)和展現(xiàn)，更好的將日常學(xué)習(xí)、生活中的素材進行積累，最終養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.提升學(xué)生寫作水平與語文成績

新課改下的小學(xué)語文教育同樣也要強調(diào)語文成績提升的重要性，作為語文考試中占分比重較大的作文項目，學(xué)生的寫作水平將會直接關(guān)系到學(xué)生的總體語文成績，一旦學(xué)生的作文成績沒有得到有效提升，那么一切付出和努力便都會成為一種空談。相反一旦學(xué)生的寫作成績能夠擁有一種本質(zhì)的提升，那么學(xué)生將在實現(xiàn)整體語文成績提升的同時也能夠擁有良好的寫作習(xí)慣，為后續(xù)邁向更高學(xué)府甚至步入社會打下夯實基礎(chǔ)，也會更加互動的在社會生活中展開有效的思考與感悟。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的手段

1.將命名作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性作文題目

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文通常以一種“命題性作文”為基礎(chǔ)，在開展作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生必須要根據(jù)教師以及相關(guān)題目的要求來展開墨守成規(guī)的創(chuàng)作，在這個過程中學(xué)生很難有所突破與創(chuàng)新，其思路也只能是通過對文題的關(guān)聯(lián)和滲透來進行。而新時期下的小學(xué)語文作文寫作則是更加強調(diào)學(xué)生對于自擬題目的把控，通過教師循序漸進的引導(dǎo)來帶給學(xué)生們更為廣闊、自由的作文創(chuàng)作空間，利用教學(xué)理念的創(chuàng)新和提升來讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)整體創(chuàng)作思路的眼神，在作文思維發(fā)散的前提下來緊跟寫作法則，在感受作文文學(xué)魅力的同時，來將學(xué)生自身的寫作水平進行完善與創(chuàng)新。

2.融入多種多樣的作文教學(xué)手段

想要從本質(zhì)上對學(xué)生的作文教學(xué)思路進行提升，首先就要從教學(xué)手段與教學(xué)方式的創(chuàng)新進行突破，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念的顛覆來避免“一言堂式教學(xué)”、“填鴨式教學(xué)”的灌輸與開展，而是將各種靈活、生動的教學(xué)手段進行引入，在確保教學(xué)手段、教學(xué)形式多樣化的同時來實現(xiàn)小學(xué)語文作文課堂的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ魑膶懽鳟a(chǎn)生更為巨大的關(guān)注和吸引，在各抒己見的同時尋找差距、彌補不足。

例如在進行作文題目的討論過程中，教師可以通過鼓勵學(xué)生來對個人看法的表達來進行交流，與此同時在伴隨著多媒體教學(xué)引入的今天，教師更是可以通過“微課”、“視頻教學(xué)”、“互聯(lián)網(wǎng)互動”等方式來為小學(xué)的語文子作文教學(xué)打開一扇全新的認識大門，讓更多、更好甚至更有趣的文章、 寫作方法走進學(xué)生的耳朵中與腦海中，在增加他們對于社會、對于世界認識的同時來促進其自身的身心發(fā)展和成長。

3.將作文教學(xué)與社會實踐進行緊密關(guān)聯(lián)

與藝術(shù)一樣，作文的創(chuàng)作同樣也來源于生活和工作當(dāng)中，然而在實際的教學(xué)實踐中經(jīng)常能夠看到一些學(xué)生由于經(jīng)歷少、見識短而導(dǎo)致了在進行作文創(chuàng)作的過程中缺少一定的素材。所以為了突破這種瓶頸，小學(xué)語文教師在作文授課的過程中，必須要通過對生活、對社會乃至對世界的感悟來實現(xiàn)自身情感的生活，最終將這種情感升華到白紙黑字之間。例如在進行敘事類作文的寫作創(chuàng)作中，教師便可以充分的利用課余時間，在確保學(xué)生人身安全的前提下帶領(lǐng)孩子們走進自然，通過對校園內(nèi)一花一草、一樹一目的觀察來激發(fā)對生活和自然的熱愛;而在進行抒情類作文的創(chuàng)作匯中，教師則是可以帶著孩子們定期走進孤兒院、福利院、養(yǎng)老院擔(dān)任義工工作，通過這樣的經(jīng)歷來激發(fā)內(nèi)心的情感抒發(fā)，最終創(chuàng)作出更多具有真情實感的作品而努力奮斗。

4.強調(diào)評價對作文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

新課改下的小學(xué)作文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)對每一名學(xué)生甚至教師的評價，并以此作為基礎(chǔ)來實現(xiàn)整個教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)作質(zhì)量的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師不妨通過定期舉辦作文比賽等方式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時在這種百花爭鳴的環(huán)境下對一些寫作水平較高、或者進步較大的學(xué)生進行鼓勵和表揚，讓他們能夠通過這種全新的教學(xué)體驗來看到別人的寫作長處、找到個人的寫作短處，在取長補短的作用下實現(xiàn)個人寫作水平的提升。

除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對于作文創(chuàng)新教育的影響，在每次寫作任務(wù)完成后，教師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)、qq聊天群等方式來與學(xué)生展開互動，對自身在寫作中存在的諸多問題進行研究，最終突破瓶頸實現(xiàn)整體寫作質(zhì)量的提升和進步。

結(jié)語

綜上所述，新課改下的小學(xué)語文作文教學(xué)不僅是整個教育領(lǐng)域中的核心構(gòu)成，而其自身的教學(xué)手段創(chuàng)新與提升則是大背景下的一種大勢所趨，同時也是整個教學(xué)客觀規(guī)律的升華與驅(qū)使，更是提升廣大小學(xué)生語文成績、作文水平的關(guān)鍵要素之一。所以在這種環(huán)境下，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)通過對學(xué)生的興趣培養(yǎng)與寫作興趣的養(yǎng)成，來打造適合他們需求與發(fā)展的創(chuàng)新課堂教學(xué)課堂模式。通過引導(dǎo)學(xué)生們對生活與學(xué)習(xí)的觀察和記錄，來進行真情實感的記錄和表達，在反應(yīng)對世界、對社會、對生活的執(zhí)著與熱愛的同時，將作為寫作能力進行一種質(zhì)上的飛躍。

參考文獻

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