淺談新課改背景下初中英語教學如何“立德樹人”

【摘要】新課改對初中英語教學提出了新的要求。單純的語言知識傳授已不能滿足時代的需求，提高學生的道德水平勢在必行。本文從新課改的要求出發，提出英語教師可挖掘英語教材，巧妙設計教學活動，以身作則樹模范，來培養學生道德品質，完善學生健全人格，真正做到“立德樹人”。

【關鍵詞】 新課改;英語教學;立德樹人

【作者簡介】彭佳佳（1985.12-），女，漢族，浙江臺州人，黃巖澄江中學，本科，教師，研究方向：初中英語。

初中英語新課標指出：“英語課程要面向全體學生。注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神?！边@就說明，在當前新課改的背景下，教師應該轉變理念，關注學生道德品質的培養，將品德教育與英語教學有機結合起來，以促進學生全面素質的提高。

那么，如何在英語教學中滲透“立德樹人”教育呢？

一、充分鉆研教材，挖掘德育因素

歷經課改后，初中英語教材不再是過去的只注重語法和單詞的灌輸，現在的初中英語教材內容豐富，涵蓋了中外國家的歷史、文化、地理、習俗等內容，注重學生情感態度和文化素養。教師要花心思去鉆研教材，挖掘出適合學生的素材，科學的開展德育教育。

下面以新目標英語八年級下冊 Unit 1 Whats the matter？ 的教學為例詳細闡述如何挖掘教材中的德育因素。

Section A 1a—2b的教學中，學生談論健康問題和給予相對的建議。比如：I have a stomachache.—You shouldnt eat so much next time. 讓學生互相詢問同學的問題，并給予建議。在此過程中，讓學生明白這個世界是一個互動的世界。我們需要從身邊的小事做起，學會關心父母，關心朋友。

Section A 3a閱讀課文： Bus Driver and Passengers Save and Old Man. 敘述了一名司機與乘客一起將一名躺在路邊心臟病發的病人及時送到醫院，最后病人及時得救。借此告訴學生這個社會并非缺乏愛心與善舉，只是形形色色訛詐事件的發生，讓人們在行善時產生了戒備心。但事實是這個社會仍然是好人多，人與人之間充滿了關愛。見義勇為是我們民族的傳統美德，面對需要救助的人，我們應該伸出溫暖的雙手實施救援。

Section B 2b 閱讀文章：He lost his arm but is still climbing。講述了登山運動員在手臂被巖石壓住而無法脫身時，忍著劇痛割掉左臂，幸得逃生。之后仍不放棄，繼續為了自己的愛好攀登高峰。以此故事告訴學生，人生并非一帆風順，總會遇到各種困境。那該如何面對呢？首先，在困難面前要先那名登山運動員一樣處變不驚、從容面對，慎重做出正確的抉擇，尋找出路。把困難當成是考驗的機會，鍛煉自己的意志，養成良好的習慣，樹立自信心。那么在將來，無論碰到任何困難，自己都能迎刃而解。

二、巧妙構思教學設計，滲透德育教育

在平時的每節課的教學活動中，教師要精心編排教學步驟，設計出學生感興趣的教學活動，讓學生在語言情境交際中，潛移默化地接受德育熏陶。筆者以Unit 2 Ill help to clean up the city parks. Section A 1a—1c的教學設計為例來闡述。

1.本節課的設計說明。本節課的語言目標是作為一名志愿者給他人提供幫助。通過話題教育學生樂于助人，在他人需要幫助時伸出溫暖的雙手。

2.教學過程。

Step 1 Greeting

T： Good morning， boys and girls.

Ss： Good morning， Miss XX.

T： How are you？

Ss： Fine， thank you， and you？

T： Im fine， thanks.

德育設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造良好學習氛圍，也體現出師生間的互相關心。

Step 2 Warm up

Lets watch a video and answer the question： Who are they？ What do they do？

讓學生觀看一個錄像，內容是志愿者的各種活動。

德育設計意圖：通過觀看志愿者錄像，激發學生對志愿者工作的興趣和崇敬，讓他們明白助人為樂是一件快樂的事。

Step 3 Presentation

T： How could we help the people in need？

在PPT上逐個展示以下需要幫助的人的圖片，包括：the poor， the homeless， the hungry， sick kids， the old， poor students. 讓學生想一些方法幫助這些人。

德育設計意圖：通過看這些圖片，讓學生看到這個世界有很多人需要我們的幫助，經過思考后，他們給出了各種答案，如：give money to them， clean their homes， look after them， visit them to cheer them up 等等。孩子的內心都是善良的，這些圖片喚起了學生對他人的關心和惻隱之心，讓學生們明白在幫助別人的同時，自己得到了精神上的滿足，體會到了人生的意義和價值。

Step 4 Brainstorm

Think about other ways you could help people.

德育設計意圖：讓學生想想更多需要幫助的人，以及我們能為它們做什么。

Sep 5 Listening

Listen and number the ways the boy and the girl could help others.

德育設計意圖：此題較簡單，因此在回答時筆者讓組內CD的同學來回答。這樣的目的是，明確組內各自分工，讓CD的同學也找到了自己在組內的存在感和價值，同時促進組內的互助合作。

Step 6 Pair Wok

Make a conversation to talk about how you could help others.

A： I want to work outside.

B： You could help to clean up the city parks.

德育設計意圖：此步驟為學生提供了交流和分享如何幫助他人的機會。既鞏固了語言知識，又將語言知識化為發自內心的表白，同時，旁邊的學生也會受到感染。

Step 7 Group Work

If you are going to help the old people in old peoples home this weekend， please come up with a plan about how you will help them.

德育設計意圖：組內成員經過熱烈討論，給出了很多方法來幫助老人，如：sing songs for them， give food to them， clean up their homes…在此過程中，小組成員積極配合，英語較好的同學熱心幫助基礎較薄弱的同學，而基礎差的同學也不甘示弱，努力為小組作貢獻。在這過程中，學生切身體會到了助人為樂的快樂和團結協作的重要。

三、教師言傳身教，樹立德育模范

古語有云：“有其父必有其子。”在學校里教師的一言一行對學生品德的培養有著潛移默化的作用。

比如進入教室時，面帶微笑，用飽滿熱情的聲音和學生打招呼。在講課時，筆者盡量用輕松詼諧的語態來授課，這樣的好處是學生的思維處于放松的狀態，所以課堂氣氛會活躍，學生思路頓時開朗，學習效率也大大提高。而在學生回答環節，筆者會根據問題的難易程度讓不同檔次的學生來回答，這樣給每個層次的學生都創造了加分的機會，照顧到了每個學生的發展。讓學生回答問題時，筆者都會說“You， please.”回答完后，若答案不是很理想也不會直接批評學生，先說學生回答的好的地方，再委婉指出其不足，充分尊重學生。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準[D].北京：北京師范大學，2012，1.

[2]沈江琳.德育在英語教學中的滲透[J].江西：江西教育-綜合版， 2009（8）.