淺析高中音樂鑒賞教學培養的必要性

黎韓睿姿

摘 要：高中是學生逐漸形成價值判斷與鑒賞能力的重要階段，高中音樂鑒賞對培養學生樂感與樂理能力具有重要意義。本文基于高中音樂鑒賞教學的意義，提出了相關教學過程循序漸進與因地制宜原則，并對其創新策略進行了簡要闡述。

關鍵詞：高中 音樂鑒賞 教學 意義

隨著高中學業的日益繁重，其音樂鑒賞教學的質量逐漸為教育領域所重視，對于提高音樂鑒賞教學有效性的創新型舉措的探索也迫在眉睫。本文基于從事音樂教學的經驗，總結出高中音樂鑒賞教學的意義、原則與途徑，期望對音樂教學改革有所助益。

一、高中音樂鑒賞教學培養的意義

1.激發學生想象力與創造力

高中音樂鑒賞教學本質在于構建學生的審美觀與價值觀，在相關旋律與節奏的賞析過程中，促進學生對于音樂的感知能力，有效緩解繁重課程所帶來的壓力，為其放空精神以探索日常所見事物的其他方面提供機會，在思考與探究的過程中，激發學生的想象力與創造力，有助于數學、物理、化學等學科的學習。

例如，在《高亢的西北腔》相關章節的教學過程中，學生在教師的語言引導與幫助下，通過欣賞“上去高山望平川”、“刨洋芋”與“腳夫調”等曲目的旋律與節奏，在腦海中構建起西北地區的山川地貌，觸發學生對于西北河山與人文景觀的想象與向往。

2.陶冶情操，豐富學生情感體驗與感性認知

高中音樂鑒賞承載著陶冶情操，豐富學生情感體驗與感性認知的責任，通過音樂鑒賞，領會譜曲者與作詞者的思想感情，體味時代背景下創作音樂的意圖，并將自己置于相應情境之中，將歌曲予以傳唱，從而形成對歌曲更深層次的感性認知。

例如，在《獨特的民族風》相關章節的教學過程中，學生通過反復聆聽“遼闊的草原”、“宗巴朗松”與“牡丹汗”等曲目，形成對蒙古族、藏族與維吾爾族歌曲的感性認知，從詞曲中感受祖國西陲疆域的廣袤與壯闊，體會大草原自由自在的情感傾向，在不斷吟唱中，陶冶情操。

3.藝術積淀，傳承音樂魅力與民族文化

音樂的表現張力基于時代背景下的民族文化，以獨特的旋律與節奏為依托，通過歌詞加以展示，故而音樂的內核在于獨特的民族文化，在音樂鑒賞過程中不斷深化對不同民族文化的了解，博眾家之長而長個人之彩，逐漸形成藝術文化的積淀。

例如，在《醇厚的中原韻》相關章節的教學過程中，通過鑒賞“沂蒙山的小調”與“孟姜女哭長城”等曲目，對民族傳統文化中的故事情節形成更深層次的理解，在持續的教學過程中，傳承音樂的魅力與民族文化的精髓。

二、高中音樂鑒賞教學培養的原則

1.循序漸進原則

高中音樂鑒賞教學所需遵循的首要原則為循序漸進原則，即音樂鑒賞教學應具備階段性與流程性的特征，知識點的傳授需要在有所鋪墊的狀態下進行，逐漸引導學生形成對音樂的享受與熱愛。

例如，教師在教學過程中應嚴格遵循從課本的教學次序，以《音樂與人生》向學生闡述音樂的要素與音樂語言的魅力，為學生了解西北民歌的基本特征奠定知識基礎，并拓寬其地域性限制，逐漸使學生達到學會聆聽的教學效果。

2.因地制宜原則

因地制宜原則是人本教學理念的基礎性原則，在高中音樂鑒賞教學過程中尤為關鍵。教師針對不同音樂背景與樂理基礎的學生采取不同的教學方式，達到教學資源的最大化效益，保證每位學生在音樂課堂上均學有所得。

例如，對于樂理基礎相對薄弱的學生，教師可著重介紹《音樂與人生》的相關知識，提高其音樂基本認知能力;對于樂理知識體系相對健全的學生，教師可提高曲目鑒賞與實踐的教學比重，提高其音樂創作能力。

三、高中音樂鑒賞教學培養的創新途徑

1.構建人本教學理念，注重學生心理歷程

高中音樂鑒賞教學的目的在于培養學生基礎樂理能力與舒緩繁重課業所帶來的壓力，因此人本化教學理念在高中音樂教學過程中具備不可或缺的作用，教師應實時注意觀察學生的心理歷程，構建學生感知與想象思維，從情感共鳴的層面消除課業的緊張感。

例如，教師在學生初步具備音樂能力的基礎上，選擇當下具有積極意義的流行音樂作為鑒賞曲目，如《蝸牛》、《飛得更高》等，以熟悉的旋律與歌詞消除學生的心理隔閡，從而消除壓力所引發的緊張感，同時，歌曲所傳達的積極樂觀的思想態度與價值觀念有益于幫助學生養成堅持的習慣，達到樂以教人的音樂教學效果。

2.開展探究式教學，靈活運用教學方法

高中生已然初步具備探究情感與思想問題的能力，教師在音樂教學過程中可充分發揮學生探究能力，引導學生在音樂曲目鑒賞過程中深刻理解作者所要表達的情感傾向，同時綜合運用靈活多變的教學方式對學生進行啟迪，使課堂所教與學生所學達到深刻的境界。

例如，在《孟姜女哭長城》曲目的教學過程中，教師可充分發揮多媒體教學工具的優勢，在學生對故事梗概充分了解的基礎上，合理布設場景，按照曲目的旋律與節奏，通過故事劇情演繹的形式，對其予以表現。參與學生在探究表演技巧的過程中鍛煉了綜合能力，并對故事人物的心理進行精確把握，達到寓教于樂的目的。

3.文化傳承為先，以文化促進音樂鑒賞

音樂的本質在于文化，其曲目的旋律、節奏與歌詞均深深扎根于民族文化的土壤。因此，教師在高中音樂鑒賞的教學過程中，應注重以文化傳承為先，在深刻把握民族文化的基礎上對音樂曲目加以鑒賞，能夠達到事半功倍的教學效果。

例如，在《遼闊的草原》曲目的教學過程中，教師應借助于多媒體教學工具對草原文化予以講述，在學生理解自由放松的草原文化的基礎上，再對相關曲目進行鑒賞，促進學生對于自由文化精髓的深刻把握，在鑒賞過程中不斷提升自我修養。

總而言之，高中音樂鑒賞對培養學生價值觀與審美觀具有重要意義，讓學生在賞析過程中品味音樂的獨特魅力與情感訴求，引導學生樹立正確的價值觀念。同時，文化特性是音樂學習過程中無可避免的一方面，高中音樂鑒賞教師應基于文化講解民族文化，靈活使用教學方式，促進學生樂理與樂感的進步。

參考文獻

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