開展中職排球情境教學打造精彩體育課堂

申琳琳

在注重教育的今天，往往體育教育會被各種智力教育替代，人們只說讀書能改變人生，卻忽視了“生命是革命的本錢”。學生想要在成功之路上越走越遠，就要擁有良好的身體素質。體育鍛煉能磨礪學生的意志力和勇于拼搏的意志。對于中職院校的學生而言，在走進社會前擁有一個強健的體魄，這有助于他們在畢業后工作甚至生活中處于活躍的狀態，有利于其以后的身心發展。中職院校除了要教授學生各項專業知識、實訓技能之外，還要開展各項體育運動，促進學生德智美全方面身心健康的發展。

引言

筆者據網上調研及對身邊親友信息的采集發現，傳統排球運動教學模式課堂效率低下，教師采取的教完就讓學生自由運動的套路模式，致使學生對于排球運動的熱情較低，對于排球運動知識和排球運動精神了解甚少，所以體育教學的功效難以發揮到實處。而教師采取情景教學法這一創新型的教學方式，可以通過豐富多變的情景環境帶給學生不同情感交流體驗，這樣不僅能促進學生的德智美全方面身心健康的發展，而且還能激發學生對于體育教學運動的學習興趣，調動學生對體育運動的積極性，進而提升體育運動教學效率，使課堂活動變得生動有趣。本文結合教學實例，探討中職排球課堂中情境教學法的運用方法策略。

一、中職排球課堂教學現狀

（一）師生態度不端正

通常情況下，人們認為文化課比音樂課美術課及體育的重要，所以有些學校只注重學生的文化課學習情況，沒有顧及到學生的德智美全方面身心健康的發展，國內眾多中小院校深受這種傳統教學觀念的影響，忽視了體育教學的重要性，限制了體育教師課程的教學發展，也抑制了中小學生體驗體育運動的積極性，于是出現體育課時被文化課占用，體育教師代文化課，學生或教師參與體育運動具有隨意性等普遍現象。這種情況下，首先，授課的體育教師對于上課的認真態度會逐漸減弱，出現消極授課的情況，從而導致體育運動的教學實用性逐漸降低，體育課程結構不合理。而且體育授課教師對于課程的偏差態度的影響，學生對體育運動的熱情也會減少，認為“只要主要課程及格就可以了”，這進一步導致了體育課堂教學效率低下。

（二）課程設計不合理

傳統教學模式下，文化課堂沉悶，學生積極性不高，師生之間難以形成有效課堂互動，而體育課堂也未能避免這一缺陷。在課堂改革的情況下，體育課程設計依舊停滯不前，存在諸多課堂設計不合理的現象。由于體育課程課時少，所以教師會先在短時間內講述大量的專業知識與技巧，然后放任學生自由活動。這種教學方式忽視了學生的認知能力與認知過程，對于大部分沒有基礎的學生而言，難以將理論與實際相聯系，所以很難理解教學內容，以至于在后續練習中不得要領，頻頻出錯，進而學習積極性受挫，喪失信心，導致排球教學陷入惡性循環。

二、中職排球如何在課堂中運用情境教學法策略

（一）制造游戲情境，更好地引起學生的訓練興趣，提高課堂訓練效果

中職學生大多數年齡層仍較小，一般在15～20歲。他們相對于普通高校學生而言，比較好動，對于戶外的活動有著濃厚的興趣，對游戲也是有著一定的情結，而體育課堂本正是讓學生釋放學習壓力、尋求快樂的一個課堂。因此，教師在體育課堂上要把體育項目與游戲相結合，從而達到調節課堂氛圍、激發學生興趣的一個目的。比如，排球墊球教學，教師在為學生講解完正面雙手墊球基本動作和梳理完排球的基本規則后，可以教學生玩“紅黃白”的小游戲，按照性別、排球基礎水平等因素將學生分配成幾組，每小組大概10人，每一個名學生有屬于自己的顏色代號，分別為紅、黃、白，每一組學生面對面圍成一個圈，代表“紅、黃、白”代號的學生穿插站好。游戲正式開始后，如果是一名代號為紅色的學生使用游戲前教的正面墊姿勢向圓圈中心壘球，那么去接球的學生顏色代號不能為紅色。這個小游戲的優點是對于參與人數要求適中且對場地的要求不高，每一名學生都能很好地融入課堂游戲中，所以可以充分調動學生的積極性，可使學生獲得游戲樂趣，還可使學生在游戲中練習正面壘球動作，并且在游戲中逐步掌握墊球技巧，熟悉動作基本規律，為其下一個動作的學習打好基礎。在后期，由于學生掌握程度不同，所以教師可對游戲的難度進行適當調整，比如，在學生普遍墊球動作不熟練的情況下，可以降低要求讓學生拍球或擊打，以保證游戲能順暢進行;而在學生技能水平得到了一定提升后，教師就可以要求學生以規范墊球為主要標準，減少不規范觸球次數，這樣可以使學生在游戲中學到實用技能。

（二）創建情感情境，渲染情感氣氛，培養學生體育精神

體育教學的目的不只是讓學生掌握技能技巧，更為重要的是鍛煉學生健康的身體，灌輸優秀的體育精神，讓學生正常健康地成長，特別是當面對曾經經歷中考失敗還沒走出來，以致于信心不足的中職學生時，體育教師更應以勇往直前、堅強進取的精神感染學生，促使學生能夠勇敢面對挫折，轉變自己學習生活態度，積極地過好自己的每一天，重新開始翻閱自己的人生寶典。為此，教師可在理論講述過程中穿插一些積極向上的實際案例，比如，讓學生觀看我國排球運動員每天都堅持訓練，為國爭光的視頻。體育運動是互通的，每一項體育項目都可以傳達偉大的體育精神，所以，教師可以通過讓學生觀看此類視頻以獲得類似的情感體驗。許許多多的實例都指向一點——努力是一定有回報的，只有拼搏才可以實現夢想。另外，教師可以利用一些多媒體技術對視頻進行簡單的剪輯配樂，可以配一些激動人心的樂章，如《陽光總在風雨后》《男兒當自強》《出彩中國人》等，可以起到更好的教育效果。此外，教師也可播放一些重要賽事的精彩瞬間，讓學生觀察揣摩學習實際技巧，從而達到一定的學習效果。教師可以通過讓學生感受體育運動緊張、激烈、充滿熱血的氛圍，幫助學生形成良好的體育競爭合作意識。

（三）創設比賽情境，培養學生“友誼第一，比賽第二”的體育競爭意識

雖然觀看比賽視頻是一種非常好的學習方法，可以使學生以放松地學到體育知識，但是培養學生體育競爭合作意識最直接最有效的方法還是讓其親身投入比賽中去，實踐大于理論。所以，教師可在體育課堂上適當組織學生開展一些小比賽，從而活躍課堂氛圍，調動學生積極性，培養學生之間的隊友情感。例如之前提的發球教學課程，發球是比賽中排球隊員最開始的一個動作，也是排球比賽的基礎內容，而且它也是人們在實際比賽中的重要的一個得分點，所以人們予以重視。教師在講解完基礎知識分解，讓學生做完基本動作訓練后，可將學生分為幾個小組，小組與小組之間進行發球訓練。在訓練過程中，學生可能會因為不熟練，而出現許多發球失誤的情況，教師應鼓勵學生不要氣餒，還應應細心觀察學生發球時的動作是否到位與力度大小是否合適等，然后在休息時間集合學生，對觀察到的問題進行闡述并提出正確的解決方法，然后再進行二次訓練。因為有了訓練的實際經驗后再進行技巧講述，學生會更加容易理解。在體育教學中，教師應加強對學生的鼓勵，及時對學生取得的進步表示肯定，這樣易使學生在體育活動中獲得成就感，樹立一定的自信心，從而逐漸轉變原本消極的學習生活態度，以樂觀的態度去面對每一天。

三、結語

排球教學是中職體育課程的組成部分中非常重要的一個內容。將情境教學法策略引入排球課堂，可以打破常規排球教學的滯后，提高課堂的有趣性，課堂效果較好，有助于使學生更好地了解排球比賽知識，幫助學生鍛煉身體，從而使學生有一個良好的體魄去學習更多的知識。通過排球課程的學習，學生也可以領會到“勇敢向上，拼搏進取”的體育精神，從而形成積極向上、勇敢樂觀的生活態度。教師采用情景教學法，可以為學生建設良好的教學氛圍，更加有效地提升教學效率，使學生在體育課程中達到放松的狀態，使其壓力得到釋放，從而使體育教學達到為學生身心健康發展而服務的目的。

（作者單位：盤錦市經濟技術學校）