藝術院校貧困生心理健康及對策分析

李丹

摘 要：貧困生是各個院校的特殊人群，由于貧困生受到經濟、學習、接受資助和人際交往等各方面原因的壓力，導致大部分的貧困生心理健康狀況不好，本文分析了藝術院校貧困生的心理狀況，將其內容進行了簡單的闡述和分析，并對改善藝術院校貧困生心理健康提出了簡單的改革策略。

關鍵詞：貧困生;心理健康;策略分析

近幾年來，許多院校都在非常廣的擴招學生。藝術院校也不例外，但是藝術院校的費用相對于普通院校昂貴一些，大部分的學生來自家庭經濟水平高的家庭。但受到興趣和特長等因素的影響，部分經濟條件欠佳的學生也會選擇到藝術類院校就讀。導致學生經濟壓力加重，加上學生家庭環境的對比明顯，會對學生心理健康問題產生極大影響，部分貧困生會產生強烈的自卑感。為緩解這一現象，通過營造良好的校園氛圍、建立完善的資助體系，加強對貧困生心理健康的教育，同時教師正確引導和幫助貧困生改善不良的心理現象，對藝術院校貧困生的心理健康教育進行改革就顯得尤為重要。

一、藝術院校貧困生心理現狀

（一）經濟壓力過大

藝術院校的費用相對對于其他院校費用較高一些，很多學生的家庭經濟情況相對于好一些，所以，家庭經濟不錯的這些學生有著大手大腳，鋪張浪費的消費心理，對于花銷情況根本不在意。相反，藝術院校里面的貧困生因為家庭經濟條件較差，并且學習費用和生活費用昂貴，學生的開銷大多在基本的吃穿上。藝術院校中的高消費氛圍和與周圍高消費同學的反差對比，貧困生通過身邊學生的影響下，造成了極大的落差感，進而更加的自卑、敏感和焦慮。一些貧困生為了追求高消費的心理狀態，與其他經濟條件好的學生進行攀比，不考慮自身的經濟情況，不考慮家庭情況和經濟水平的有限，最后生活方面出現經濟問題，導致心理壓力不斷增加。

（二）學習落后帶來壓力

首先，藝術專業的學習是循環漸進的，藝術院校的許多學生因為從小就學習和練習藝術專業，有著扎實的基本功底和藝術專業素養。但是對于貧困生來說，藝術學習需要高額的投入，導致貧困學生很難開始從小練習，許多貧困生是通過通過培訓班的快速培訓來通過藝術類高考的。但是在入學后，專業素養上與從小就學習專業的學生有明顯差距，因為基礎功底的欠缺，大部分貧困生在學習專業知識上遇到非常多的阻礙。其次，貧困生家庭經濟情況差，為了支付高額的學費和生活費用，迫使藝術院校的貧困生需要在校外或者校內兼職或打工，外出打工沒有足夠的時間學習加上身體和心里的疲憊感，導致學習成績越來越差，進而增加了貧困生的壓力和焦慮感。

（三）外部環境帶來的自卑感

近幾年來，隨著教育政策的不斷進步，良好的優惠政策同時也增加了受到資助學生的壓力感：第一，大部分貧困生自尊心比較強，不愿意去接受學校的資助。第二，得到資助的貧困生受到比較多的關注，在期望貧困生勤儉節約的外界壓力下，過著小心翼翼的生活，壓力非常大，自卑感加重。第三，由于社會關系的薄弱，在就業壓力越來越大的社會下，對于大多數的貧困生來說，就業的問題非常凸顯，使得貧困生認為自己前途無望，情緒低落、自我封閉，對學習以及與正常人的交往也存在自卑的心理。第四，由于藝術院校的學習需要花費高昂的費用購買設備或者工具，很多經濟條件較好的學生會準備多種學習中所用到的設備。而對于貧困生來說，這些都是遙不可及的，只能根據自己的經濟狀況買價格相對便宜的設備。學習輔助工具多樣性和質量的對比，導致貧困生的自卑感越來越嚴重，從而影響心理健康的發展。

二、藝術院校貧困生心理健康改革策略

（一）院校完善資助體系

雖然當前各個藝術院校對教育主管部門貧困生資助政策落實了相應辦法，但在貧困生資質制度上仍然缺乏一種完善的體系，難以有效開展藝術院校貧困生資助工作。首先，學校應改善原有的資助體系，深入資助上面的力度，結合和利用學校有效的規定和政策，加大獎學金、助學金、補助、減免等覆蓋面。其次，建立多元化的資助渠道，吸引投資企業及校友設立各項獎學金和助學金，注重提高學校人才的培養水平。最后，完善勤工助學體制，增加校內勤工助學崗位，結合藝術專業的特點，建立校外勤工助學渠道。

（二）營造良好校園氛圍

校園文化影響著貧學生的心理健康，要想改變貧困生的不健康心理態度，需要糾正學校的攀比、浪費之風，發揮校園文化在貧困生心理健康教育的作用。開展學生價值觀的教育活動，指引和培養學生勤儉節約的思想，改變學生不勞而獲的思想，讓學生學會靠自己來創造價值，不能總想著去依賴親人朋友，這么做不僅營造了良好的校園氛圍，又教育了所有的藝術生，改正不良風氣。

（三）加強貧困生心理健康教育

經濟貧困可以依靠學生自己的努力解決，而精神貧困會對學生未來發展產生深刻影響，因此加強貧困生心理健康教育是最重要的。第一，開展貧困生的心理健康測評和調查，對于學生心理健康問題做到早發現、早解決，進而培養和教育心理健康出現問題的學生。第二，設立好的心理教育課程，讓貧困生在通過學習心理健康課程，了解自己心里的不良因素，學會自我梳理和安慰，進而加強學生的心理素質上的成長和進步。第三，展示心理咨詢方面的工作，了解貧困生心理的問題和困惑并加以有效的幫助，進而完好的培養貧困生積極向上的健康心理素質，促進學生健康成長。

（四）加強教師對貧困生的正確引導

教師需要根據藝術課的教學特點，對貧困生加以正確引導。藝術專業課程與其他專業課程存在較大的差異，藝術專業學生普遍只有一位專業教師授課，貧困生會把專業課教師當成自己在學校里面最親近的教師，專業課教師的言行舉止對學生有著很大的影響。因此專業教師應該樹立良好的榜樣，注意言談舉止方面的行為，對學生產生潛移默化的積極影響。除此之外，還要對藝術貧困生有著更多的愛心，在學習中加大對貧困生的輔導力度，引導學生有健康的心理，在生活中對學生給予更多的照顧和關心，讓貧困學生感受到溫暖，增強自信心。

三、結語

藝術院校對貧困生的關注和幫助是一項長期的工作，貧困生的心理狀況受周圍的因素影響，因為家庭方面和學校方面原因，導致學生經濟壓力學習壓力越來越大，所以學校應根據具體原因加強對學生心理教育的培養，并對教學中出現的問題加以改革。對貧困生的幫助，不能只是經濟上的，更應該注重心理上的幫助，在學校、教師、學生共同的努力下，讓學生的各方面存在的壓力得到改善，才能更好的幫助貧困生心理健康發展和良好品格的形成。

參考文獻：

[1]楊黃.藝術職業院校貧困生心理問題成因及對策探析[J].藝苑，2017（06）：106-107.

[2]鄧萌萌.藝術院校貧困生心理教育及管理探析[J].科技展望，2016，26（11）：341.

[3]鄭衛麗.首都藝術院校貧困生“心理貧困”問題研究述評[J].學理論，2013（11）：81-82.