淺析創新創業教育理念與水處理人才培養的相互融合

萬方

摘 要：創新創業理念應用于教學中課程的建設，對于我院尚屬首次。試圖通過創新創業理念，開辟一種新型的教學模式，打破課程間的間隙，通過構建新的課程體系，實現理論知識的延伸和擴展，綜合培養學生動手實操能力，創新課程模式。

關鍵詞：創新創業 水處理 人才培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

作為一種全新的教育理念，創新創業教育是一種旨在培養全面發展的創新型人才的開放式教育，已成為高職教育共同追求的全新模式。創業教育是一種生存教育，高職院校實施創新創業教育，培養具有創業精神和創業能力的高素質綜合技能型人才，符合經濟社會轉型發展需求，有利于學生個體發展和高職院校的可持續發展;高職院校特有的辦學模式、人才培養目標、課程設置以及雙師型教師隊伍建設目標都為創新創業教育的實施提供了得天獨厚的條件。

隨著近年來國家對環保重視程度的加深，水處理人才的需求量與日俱增，污水處理技術應用及設施運營是高職水處理畢業生所具備的核心職業能力之一，涉及多門核心課程，如《水污染控制技術》、《環保設備應用》及《污水處理廠運行管理》等。這些課程的教學過程中既包括相關理論知識的介紹也包括非常豐富的實踐操作技能訓練。因此，設計合理的教學過程，培養學生創新型思維和積極地動手能力，制作成精美實用成品，為學生開辟創新創業的道路提供了有力保障。

一、目前存在的問題

目前，我院水處理相關專業的實訓設備略顯不足，學生學習缺乏主動性，主要表現在：

1.污水處理技術實訓條件的短缺和相對滯后性

學院現有的污水處理車間在運行過程中，由于生產需要，不能終止或停機，學生對于設備的全貌無法全部看到，對一些構筑物的內部結構一知半解，且設備相對固定，無法了解所有設備結構。一些實訓設備的模型由于磨損、老化，無法正常使用，且跟不上國際化潮流。

2.學生的學習主動性差

在教學過程中，我們發現，學生更喜歡參與性學習，對于理論性講授缺乏主動性的探究欲望。認識實習過程學生愿意參與，但由于設備所限，無法使每一個學生都能夠在有限的時間內掌握所有內容。

二、深入進行調查研究工作

我們從以下幾個方面著手，進行調查研究和實際操作：

1.污水處理廠調研工作

走訪一些大型污水處理廠，了解設備的結構、運行參數、尺寸、型號，不同類型廢水的處理方法和工藝流程等，拍照并做好記錄，整理成調研報告。

2.深入研究工作

將不同類型的污水處理工藝進行歸類和整理，設計工藝流程圖和選用合理的構筑物。尋找簡單的制備材料，用于設計制作設備模型。

3.課程實踐工作

改變傳統的授課方式，打破課程間的距離，根據所學理論知識，學生自行設計不同廢水處理的工藝流程圖，選擇合適的材料搭建構筑物，模擬水處理運行環境，實現自主學習，提高學生動手能力，完成教學任務，樹立創新意識。

4.應用成效及反饋工作

及時跟蹤學生掌握情況，通過教學效果反饋分析，歸納總結不斷改進課程及教學設計、方法。

針對上述問題，在水處理相關課程的實踐教學環節中，結合企業真實生產環境，引入創新創業思維方式，分小組設計并完成相關任務，利用簡單的材料和工藝，制作水處理相關設備模型及沙盤等，使課堂教學變得生動起來，加強了學生的參與度，調動學生的學習主動性，實現動手能力提高的同時，加強對知識的理解和熱情，為學生未來的工作奠定了扎實的基礎。

三、尋找解決方法

當前形式條件下，我校實施創新創業的主要途徑如下：

1.引入創新創業思維，變被動學習為主動學習，加深學生對知識的認知和理解

學院目前大力發展眾創空間，為學生提供創業平臺。在眾創空間，學生可以利用業余時間，由老師指導，注冊公司，尋找自己的強項，作為創業的保障。此外，學院開設相關課程，如興趣小組，就業宣講會等，提高學生對于創新創業的理解，鼓勵學生進行創業。在學生創業過程中，會了解到自己在某些方面的欠缺之處，及時查缺補漏，找到自己的弱項，這對于不愛學習書本上知識的同學來說，變被動學習為主動學習，學習效果明顯且有針對性。

2.教師在授課前需要進行大量的調研工作，對自身知識儲備和能力的提升有不小的幫助

每學期學院為教師都會到提供到企業學習的機會，教師通過走訪一線企業學習，能夠深入了解企業的用人標準、產品的質量標準、技術要素、管理方法等。在備課時，會將這些寶貴的實踐經驗融會貫通到教學當中，不但提升自身的教學授課水平，也讓學生能夠及時獲得大量的就業信息，為今后無論是就業、創業還是創新都打下了堅實的基礎。

3.在課程實踐過程中，學生根據模型所用材料，搭建構筑物，所得成品可用于展示或后期售賣，為學生創新創業奠定基礎

作為職業院校學生，與本科院校所不同的是，他們會有大量的時間進行動手實操。在實踐課上，同學們利用所學理論知識，結合自己的理解，通過教師的指導，可以制作出標新立異、獨一無二的產品。例如，水污染控制技術課程中，學生會分為幾個小組，每個小組利用提供的材料，結合所學內容，搭建小型工程模型。這樣的教學模式，使得學生在完成上課任務的同時，一起去動手、動腦，主動學習，并且應用于實踐操作，鞏固所學內容，加深對實踐操作的理解。所獲得的成品，可以放到眾創空間的注冊公司去售賣，為后期學生們創業奠定基礎。

在當前就業壓力過大的形勢下，學生在選擇工作的時候經常會缺少信心，迷失自己。創新創業為學生提供了良好的就業前景，鼓勵學生形成開放、創新、獨立的人格。