中職語文如何做好德育教育的滲透

陳燕

摘 要：隨著中職院校教育地位的提高，德育教育的普及成為中職院校各學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。在中職語文教學(xué)中做好德育教育的滲透，讓每一位社會應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才都具有良好的道德品質(zhì)，才能促進中職院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。做好德育教育，發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，是推進教育進步的必然選擇。

關(guān)鍵詞：德育 語文 中職 品德

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

前言

語文學(xué)科具有綜合性，課本中的語文教學(xué)內(nèi)容有很強大的人文內(nèi)涵。利用語文教學(xué)活動落實德育教育，是發(fā)揮語文學(xué)科特點的表現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)方式，利用好教學(xué)內(nèi)容，在語文課堂中引起中職學(xué)生的情感共鳴，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生的思想，促進學(xué)生形成正確的道德觀念與個人品格。

一、結(jié)合閱讀內(nèi)容，滲透德育教育

教育工作，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的傳達，還要關(guān)注德育教育的滲透。教育工作最重要的就是豐富學(xué)生的學(xué)識，端正學(xué)生的人生觀與價值觀。在教學(xué)中，老師不只要關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳播，更要成為德育教育的積極落實者。道德標(biāo)準(zhǔn)的建立，對于學(xué)生個人行為與思想有直接影響。在中職語文現(xiàn)用的教材中，文章形式多種多樣。有的學(xué)生展示文學(xué)的風(fēng)雅魅力，有的文章傳達著深刻的哲學(xué)思想，有的文章傳達著不同英雄的個人事跡。文字，是具有絕對魅力的情感與文化載體。讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得心靈的啟迪，積極挖掘閱讀內(nèi)容之中的德育內(nèi)涵，能夠讓中職學(xué)生在獲得閱讀體驗的同時，提升個人思想水平。

比如在講解《我的母親》這一篇文章時，老舍先生通過文字表達著對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。根據(jù)這樣的閱讀內(nèi)容，老師可以利用一些名人名言作課堂導(dǎo)入，像“世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親”、“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”、“成功的時候，誰都是朋友。但只有母親，她是失敗時的伴侶”等。用這樣的資源去喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生想一想自己的母親為自己做過的事情，激起學(xué)生對母親的感謝之情。又如在講解《過秦論》這一課時，老師要先為學(xué)生們講解全文的重難點內(nèi)容，在學(xué)生們領(lǐng)悟全文之后，向?qū)W生們提出深層次的提問：“文章從一開始就說出了六國破滅的原因，賂秦，從這簡單的兩個字你能體會出什么樣的人生哲理？”學(xué)生們在文章的鋪墊下，會從六國破滅的原因出發(fā)，找到秦國天時地利人和的優(yōu)勢，了解到想要勝利，不能因循守舊，而是要針對形勢，運用人才取得成功，由此可見，決定成敗的關(guān)鍵，主要在于人。從而側(cè)面完成德育教育的目標(biāo)。

二、豐富課堂活動，滲透德育教育

利用語文教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂的影響下受到正確情感態(tài)度的熏陶與感染，促進學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗，才能在情感態(tài)度上給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)。老師要大膽創(chuàng)新，主動開展多種多樣的教學(xué)活動。用豐富的語文學(xué)習(xí)實踐活動，促進學(xué)生在綜合實踐中接觸不同的情境，感受不同的情境，建立作為一名有道德、有素質(zhì)的人必要的思想觀念。

像在講解《胡同文化》這一課時，教師可以組織學(xué)生們走出教室，走到當(dāng)?shù)氐睦铣菂^(qū)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找書中所講的胡同，找一找自己當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)建筑，感受一下當(dāng)?shù)氐奈幕滋N，去觀察一下，在這里生活的人們，大家有著怎樣的生活習(xí)慣和精神狀態(tài)，這些內(nèi)容表現(xiàn)在哪里？我們是否應(yīng)該把這些積極的情感納入到自己的人生觀中。通過這種觀察和交流，語文課堂的氛圍越積極，對學(xué)生的正面影響越多。又如在講解《合歡樹》這一課時，老師要引導(dǎo)學(xué)生感知文中兒子對母親的思念之情，通過帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)平淡質(zhì)樸的文字，來感受“合歡樹”在本文中的象征意義。老師要先為學(xué)生介紹作者的信息，了解作者的生平，史鐵生在殘疾之后，是在母親的幫助下才開始進行文學(xué)創(chuàng)作，這個背景對于理解課文十分重要，教師要帶著這個背景，講解文章中的四件事：母親帶我治病，母親幫我借書閱讀，母親帶我看電影，母親激勵我進行寫作，從而讓學(xué)生感受母愛的偉大。另外，可以將《合歡樹》結(jié)合《我與地壇》，更好地感受史鐵生對母愛的描述。利用語文課堂教學(xué)，在創(chuàng)新的活動中讓學(xué)生感受夢想的力量，建立個性化的個人發(fā)展目標(biāo)，能夠推進中職語文課堂教育的德育化。

三、利用寫作教學(xué)，滲透德育教育

寫作，是中職語文教學(xué)的重要組成部分。在中職語文教學(xué)中滲透德育教育，老師要重視寫作教學(xué)模塊的應(yīng)用。寫作，是學(xué)生表達個人想法，促進學(xué)生開放思想的重要方式。讓學(xué)生在寫作中流露出最真實的感情，是德育教育的有效途徑。中職學(xué)生大多來源于初中，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷較為特殊。絕大多數(shù)學(xué)生都是初中校園中的差生，是不被人重視，不自信的群體。在中職學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用具有正能量閱讀文章的講解，讓學(xué)生在理解文章意義的同時，提取主題去寫作，在寫作中找到個人價值。

像在講解《南州六月荔枝丹》這一課時，老師可以利用這個主題，引導(dǎo)學(xué)生寫作。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描寫自己喜愛的一種植物或水果，從標(biāo)題出發(fā)，題目雖短，卻寫出了荔枝的生長地區(qū)、荔枝的成熟時間，以及荔枝的外貌顏色，標(biāo)題準(zhǔn)確生動，讓人一下就能感受到荔枝的具體形態(tài)，學(xué)生可以從這個角度出發(fā)，描寫自己喜愛的果實或植物，如，有的學(xué)生喜愛楊桃，可以以“楊桃切開呈五角星”為特點出發(fā)，有的學(xué)生喜愛蓮花，可以以“蓮花性情高潔”為特點出發(fā)。學(xué)生們首先要描述出這種植物的外貌特點，再根據(jù)外貌深入了解其特性，如牡丹的雍容，蓮花的高潔，梅花的艱苦，這種描述要注意開發(fā)自己的想象力，用對水果或植物的寫作，幫助學(xué)生找到內(nèi)在的深層含義，找到植物身上所具備的品格，從而間接地進行德育教育，這也是幫助中職生成長的重要方式之一。

結(jié)語

綜上所述，從課堂教學(xué)的內(nèi)容、活動出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)不同的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容去感受不同的人文觀念，讓語文學(xué)科在德育教育方面發(fā)揮出必要的作用，才能促進中職學(xué)生整體道德素質(zhì)水平的提高。在教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展需求，通過高效課堂的構(gòu)建，讓語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)更加立體化。

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