以“學習強國”為平臺，對建設“學習大國”的思考

何金

摘要：“學習強國”平臺是貫徹落實習近平總書記關于加強學習、建設學習大國的重要指示精神。建設“學習大國”的時代背景分析是基于對我國社會新時代主要矛盾轉化的正確把握；是推動治國理政新實踐的需要；是“人類命運共同體”理念下，中國融入世界的必然選擇。

關鍵詞：“學習強國”；建設“學習大國”

2019年1月1日，經習近平總書記批準，中宣部“學習強國”平臺正式上線。在全國范圍迅速掀起一股學習熱潮，廣大黨員干部群眾紛紛通過手機和電腦隨時隨地學習，呈現出比學趕超的勁頭。

“學習強國”平臺是貫徹落實習近平總書記關于加強學習、建設學習大國重要指示精神，是推動學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想不斷深入的重要舉措。

一、建設“學習大國”的提出

黨的十九大報告中提出，要加快建設學習型社會，大力提高國民素質。要增強學習本領，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設馬克思主義學習型政黨，推動建設學習大國[1]。這是中國共產黨第一次在黨的重要文獻中同時將推動學習型社會、學習型政黨、學習大國建設上升為黨的重要意志和任務。

二、建設“學習大國”的政策溯源

1972年，聯合國教科文組織在《學會生存》報告中正式把學習型社會作為未來社會的構想提出來，發出“向學習型社會邁進”的口號。

在我國，學習型社會是在黨的十六大報告提出的。在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，報告明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”所以，建設“學習大國”的提出并不是無源之水、無根之木。它涵蓋個體、組織、社會、政黨、國家等多個層面[2]。它是以學習型社會為支柱的，比學習型社會更加具有政治高度、更加體現國家意志、涵蓋面更廣的宏大系統工程。

《國家中長期教育改革規劃綱要2010-2010年》提出：到 2020 年，我國教育改革和發展的戰略目標之一是基本形成“學習型社會”。建設“學習大國”的提出和形成“學習型社會”是一脈相承的，這體現了黨的方針政策的連貫一致性，體現了黨對達成既定目標的決心，也是國家對人民的莊嚴承諾。舉國家之力，形成全民學習、終身學習的氛圍，每個公民都應樹立終身學習的理念。在學習大國中，學習是人們的強烈愿望和“第一需要”，時時學習，處處學習。

三、建設“學習大國”的時代背景分析

1、是基于對我國社會新時代主要矛盾轉化的正確把握

黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。與物質文化需要相比，人民美好生活需要的內容更廣泛。新生的“軟需要”則表現為對民主、法治、公平、正義、安全、環境，對共同富裕，對人的全面發展、社會全面進步都提出了相應要求。社會主要矛盾變化是中國特色社會主義進入新時代的重要特征，在這一時期，人民群眾期盼有更好的教育、更穩定的工作、……更豐富的精神文化生活。

馬克思歷史唯物主義認為人的全面發展是人類對自身發展的最高追求。教育和學習不再只是為了謀生，而是成為人的生活的一部分，是人類對自身完善的追求。如何才能促進人的全面發展，只有通過教育與學習。《學會生存》一書中寫道：“科學技術革命使得知識與訓練有了全新的意義，使人類在思想上和行為上獲得許多全新的內容和方法，并且是第一次真正具有普遍意義的革命”[3]。以“學習強國”為平臺，為國民提供好的學習方式，讓人民能享受到更豐富的精神文化生活，活出生命的意義，是人的全面發展的條件，也是國家全面發展進步的標志。只有全體人民認識到學習的重要性，個體才能不斷完善，社會才能進步并得到全面發展，國家才能富強。建設“學習大國”是應對我國社會新時代主要矛盾的一項積極舉措。

2、是推動治國理政的需要

習近平總書記指出：“每個時代總有屬于它自己的問題，只要科學地認識、準確地把握、正確地解決這些問題，就能夠把我們的社會不斷推向前進。”中國是一個具有特殊國情的大國，中國共產黨不論是干革命，還是搞建設，抑或是抓改革，都遇到了許多實踐的問題和困難。從經濟發展的“中等收入陷阱”到人口紅利的“劉易斯拐點”，從政府公信力的“塔西佗陷阱”到防范化解重大風險需警惕的“黑天鵝””、“灰犀牛”事件等。面對這些挑戰，如何找到解決問題的辦法？我們唯有在摸索中學習，向國家自己發展中的經驗教訓學習，向廣大人民群眾學習，才能不斷前進、不斷突破。

以“學習強國”為平臺，提升治國理政新思想。以學習拓展視野、統一認識、科學決策，不斷推進馬克思主義中國化。以“學習強國”為平臺，推動治國理政新實踐。讓學習切實服務黨和國家發展大局，不斷解決黨和國家發展中的現實問題。通過青年一代的學習，使他們思想、能力、行動跟上黨中央要求、跟上時代前進步伐、跟上事業發展需要，筑起中國未來的磅礴力量；廣大干部特別是年輕干部，要在常學常新中加強理論修養，在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動擔當作為[4]。通過黨員干部的學習，使他們不斷增強黨的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，提升新時代黨和國家事業發展要求的能力，為中國夢的實現增加自信。

3、是“人類命運共同體”理念下，中國融入世界的必然選擇

學習不僅僅是獲取知識的手段，還是增強自身調適能力的重要途徑。屈辱悲慘的中國近代史，讓我們深切認識到了一個國家故步自封的深重危害。魏源是中國近代史上明確提出向西方學習的人，他在《海國圖志·敘》中指出的“師夷長技以制夷”的思想，在十九世紀對抗資本主義殖民擴張時，表現了一種逆向思維的愛國主義思想。

習近平總書記以卓越的政治家和戰略家的宏大視野、戰略思維，高瞻遠矚地提出構建人類命運共同體的重要思想。在“人類命運共同體”理念下，我們的黨要上進、我們的國家要發展、我們的民族要復興，就必須通過學習世界上一切優秀文化。

在現代文明各種力量的共同作用下，人類社會的全球化進程取得了巨大成就，不同國家之間、不同文明之間的交流和互動都達到了空前的程度。2014年5月22日，習近平總書記在出席亞信峰會后與外國專家座談時，就提出“中國要永遠做一個學習大國”。

任何一個民族、任何一個國家都需要學習別的民族、別的國家的優秀文明成果。170年前，由馬克思和恩格斯親自起草的《共產黨宣言》在倫敦出版。陳望道是第一個把《共產黨宣言》翻譯成中文，把這一著作全文傳入中國，這使我們國家選擇馬克思主義有了理論指導和正確方向。向俄國的十月革命學習，為馬克思主義中國化帶來了實踐指導。中國要永遠做一個學習大國，不論發展到什么水平，都虛心向世界各國人民學習，以更加開放包容的姿態，加強同世界各國的往來，不斷把對外開放提高到新的水平。從學習德國、日本的“工匠精神”，到學習美國在信息科技的“創新精神”。在與世界各國和人民合作過程中，了解他國的歷史發展、基本國情，尊重各個國家的人民和國家的意志，才能促進合作雙贏，推動人類社會共同發展。“永遠做一個學習大國”的宣示，表明了中國作為一種學習者的進取態度，體現了中國在“人類命運共同體”理念下對各國文明的尊重。

通過學習強國這一最權威思想庫、最創新學習生態系統，推動建設學習大國，崇尚學習、強化學習，拓寬眼界和視野，為實現中華民族的偉大復興提供堅強保障。

參考文獻：

[1]黨的十九大報告輔導讀本[M]人民出版社，2017.（P67）

[2]http：//theory.people.com.cn/n1/2018/1023/c40531-30357208.html要推動建設學習大國 貴州日報 董明發 2018年10月23日

[3]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存——教育做界的今天和明天[M].華東師范大學比較教育研究所譯.北京：教育科學出版社，1996.（P5）

[4]http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0311/c40531-30969407.html 抓好大學習 增強本領能力 陜西日報 唐震 2019年03月11日