關愛留守兒童

伍剛 梁莎莎

摘要：作為一名執教十多年的教師，從師范畢業到私立學校工作幾年，考進省城名校，再派往邵陽三區支教，逐漸理解了教育情懷，那些堅守教育一線用真情走進孩子心靈，關愛留守兒童，用奉獻點亮孩子心燈的教師就是新時代最有情懷的老師。

關鍵詞：真情；點亮；心燈

關愛是一個眼神，給人無聲的祝福。關愛是一縷春風，給人身心的舒暢，關愛是一個微笑，給人親切的關環。關愛留守兒童是一種品德，也是一種境界，更是一種態度。

通常講留守兒童是指外出務工的農民托留在家鄉由爺爺奶奶或其它人監護接受義務教育的適齡兒童。伴隨著中國的城市化、工業化的進程而長期存在。筆者認為凡不在父母身邊生活的兒童都是留守兒童，城市中也有少數孩子的父母遠出省外、國外工作，都需要教師給與關愛，把學生當自己的孩子一樣。

一、用真情走進孩子心靈

真情讓教育有溫度，把學生當作孩子來看，就會包容孩子所犯的一些錯誤，這種情真意切的師愛會讓學生健康成長，這份愛源于對孩子的理解與尊重，理解學生的原生家庭，尊重學生的人格，用教育智慧滋潤學生的心靈。我們學校定期舉行的家訪活動，每個教師不畏路途遙遠，奔走各個家庭，耐心細致地與其監護人交流在校情況，甚至與孩子們觸膝長談，這種情懷很難得。

二、用奉獻點亮孩子心燈

陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶走半根草去”。愛需要奉獻，尤其是這些留守兒童，其實他們心里都有一盞燈，就我支教的這所距離縣城最偏遠的中學，這里90%以上的孩子都是留守兒童，但他們在所全校老師們日夜的陪伴中，點亮了他們心頭的明燈，照耀著他們前進的方向，事實也證明他們每一屆都取得全鎮最好的成績，在教育局的各項指標考核中也是名列前茅。支教期間盡管學校只安排我每周16課時任務，為了更好與孩子們交流，我時常要課陪他們自習，為他們答疑解惑?；叵脒@些年一起支教的隊友都傳承了明德那種磨血育人的精神。

三、用案例激發孩子自信

作為農村成長的我很熟悉農村孩子特點，很多孩子讀不進書，更沒有信心去挑戰學習上的困難，因此教學中常滲透德育，用自身案例告誡他們，出身并不是決定一個人命運的最終結局，人的一生要敢去拼搏，才會享受奮斗的喜悅，才會成為有利于社會的人。學習中以數學為例，許多名人在學數學都出現困難，比如康熙皇帝曾為解答一個三角形角度問題花了2個多小時還沒算出來。我國著名作家朱自清，詩人臧克家，小說家金庸、導演李安、阿里巴巴馬云、主持人王小丫他們的數學成績很糟糕，甚至我國偉大的數學家華羅庚在讀初一年級時，數學是經過補考才及格的，經過那次教訓后，他就知道用功了，學習成績頗為出眾。再比如國外數學家厄而米特是十九世紀最偉大的代數幾何學家。但他大學入學考試重考了五次，每次失敗的原因都是數學考不好。雖然數學是他一生的至愛，但是數學考試是他一生的惡夢。所以在課堂鼓勵孩子、鞭策他們。用名人案例增強他們對學習的自信。

四、活用評價撐起孩子的夢想

有一位最有情懷的老師帶領四組學生到河邊進行竹籃打水接力賽，很多學生都認為此舉徒勞，但還是照做了。比賽評價是：第一組的同學舀水很用力，所以籃子洗得很干凈——獲凈化獎。正如看書，盡管當初有很多不解之處，看似白看，但看多了心靈就會被凈化。第二組的同學跑得特快，而且很細心的把籃子上滴漏的水盡量的抖進水桶，水竟積累了三厘米高——獲勤奮獎。正如奮斗，盡管有是看似無望，但只要努力了，總會有所收獲。第三組的同學卻打撈起一個飲料瓶和一些漂浮垃圾——獲環保獎。正如奉獻，盡管自己一無所獲，但對別人也許是莫大的幫助。第四組的同學居然撈起了些小魚小蝦——獲意外獎。正如人生，盡管難免失敗，但只要堅持不懈，也許會有意料之外的收獲。勝負沒有定式，從不同的角度來看，就有不同的收獲，竹籃打水未必一場空。這位教師用最好的評價方式讓孩子都皆大歡喜，撐起他們對未來探索的夢想。

五、關注細節打造高效的課堂

面對隔代教育的留守兒童，課堂教學要拿捏學生的心思猶如打仗一樣，我們要像戰神林彪元帥那樣，通過數據分析每日軍情的細小變化，為什么那里繳獲的短槍與長槍的比例比其它戰斗略高？為什么那里繳獲和擊毀的小車與大車的比例比其它戰斗略高？為什么那里俘虜和擊斃的軍官與士兵的比例比其它戰斗略高？最后斷定出敵人的指揮所就在那里，部隊很快就活捉了敵方指揮官廖耀湘，并取得戰役的勝利。其實教學本也是一門細活，需要精雕細作。老師在課堂的每句話，每個動作，哪怕每個眼神，說不定孩子會銘記在心。一旦孩子們與老師在課堂產生思維的碰撞，定會擦出火花，那么這堂課就是高效的課。

央視專訪任正非，他呼吁要重視基礎教育，要吸引最優秀的人來中小學培養出更優秀的人。習近平書記也說：“青春是用來奮斗的”。作為教師要相信播下春種，定有秋實，灑下汗水，定有收獲。做教師就是要辛勤耕耘，一個人一生最幸運的莫過于有一個好的老師引路。

總之，我國留守兒童還會長期存在一段時間，并且數目巨大，有的農村幾乎全是留守兒童，有些城鎮孩子也是爺爺奶奶在陪讀。我呼吁全社會關注留守兒童的教育問題，長期堅持把留守兒童當做最重要的培養對象，當做自己的孩子來對待。教師雖沒有轟轟烈烈的壯舉，不能像醫生一樣救死扶傷，不能像科學家一樣發明創造，不能像黨政領導人主管一方。但它又是偉大的，它是一個國家各行各業穩定發展的根本。