工匠精神在藝術設計教學中的應用

侯志超

摘要：隨著時代不斷的進步，很多教育的方法方式也不斷的深化、改革，對學生、教師也面臨著很大的挑戰。學生后期的發展展現出很高的潛力，這對個人還是社會是很有意義的，對教師來說提升本人的能力才能更加適合現代社會的發展，更快更好的融入社會當中。藝術教育也是在這個環境中很重要的一個行業?，F代的藝術設計已經不是原來的老模式了。我們應該把很多的現代手段和精神融入到教學中。帶入到課堂去，學生才會更好的學習現代的技能和精神，也能更好的提升自身的綜合能力。本文是以藝術設計教學中，工匠精神對現代藝術設計專業的教學出現的一些問題，進行闡述，為以后工匠精神對藝術設計專業教學、改革以及更好更快的發展鋪平道路。

關鍵詞：工匠精神；藝術設計；課堂教學

一、工匠精神在現代藝術設計專業教學的重要意義

隨著時代的發展，社會的進步，人們已經到了信息化的高速發展時期，信息化的社會正在高速的發展，人們首要的是要跟上時代的變化，這就需要提高自身的綜合能力，綜合實力。再深一層面來說教育又是這個環節中不可缺少的一部分，也是最根本的最重要的一個環節，教育對人才的發展是關鍵性的。正確的實施教育在現代的社會中變得突出，而工匠精神在現代的教育中，被人們忽視再忽視，有一位現代的藝術大師曾這樣說：現代的中國人沒有信仰，沒有底線，沒有道德。可能他說的有點重，但是也是說明現代人們教育中突出的問題。所以無論是什么行業什么企業都需要這種被人們曾經鄙視的：工匠精神。在現代的社會中他是多么的突出，卻又多么觸不可及，所以在課堂上，在學校中提高學生的工匠精神意識就顯得尤為的突出和重要。

（一）加強傳統教學模式的改變

以往的教學中，教師都是主導這個課堂的中心人物，多以填鴨式的教學教給孩子們，現在也有很多學校都是這種方式，我們不能說他們多么不好的全盤的否定他，但是他真的有很多的弊端，學生學習很被動，不會自主學習，沒有積極性。到了大學，學習環境發生變化，很多學生不能適應，更有一些學生走上歪路，所以在我們的課堂上，填鴨式的教學已經不行了，要讓學生成為課堂的主人，讓他們充滿熱情和動力，在這種環境中才能更好的讓學生有所提高，他們積極、主動，更好的發揮自身的特長。我們可以用現代的網絡，在我的教學中學生的作業要傳到自己的空間，好的作品我們可以給公司給個人，再做好宣傳，這樣整個團隊都會有學習的動力。

（二）激發學生的自主學習的能力和動力

現代的學生學習的很快，可能有很多東西教師沒有學會時，孩子就已經學會了，我們學校的學生學習能力很差，但是動手能力比較強，不喜歡書本，喜歡打游戲、、、我們在上課時要努力的把他們的特長加到學習中，給自己的名字進行設計，如何更好的表現，更好的表達，給自己設計一個LOGO讓人一下就會了解你，你玩的游戲中，你最喜歡的角色是那一位，最不喜歡的是那一位，如果你是設計師你會如何表現，等等很多方法很多途徑，我們的教學要跟上時代才不會被時代所淘汰。適當的時候讓學生走出去，看看藝術設計的市場，提高他們的審美。設計中要大膽創新，用于開拓。一段時間就舉行比賽，來刺激學生學習的動力。總之就是多途徑、多渠道、多方法達到預想的目標。

（三）課程中工匠精神的傳達

工匠精神在教學中不能簡單的說說，但是要適當的時候進行提醒，對于現代的孩子來說，能靜下心來做一件事情，是不容易的事情，我們要努力的發現，積極的表揚。即使學生做的不好，方向不對但是學習動力是很好的。可以通過比賽、班會、社會實踐等積極的活動，不定期的給學生展開工匠精神重要性的教育、多看寫優秀的工匠精神的實例，通過畢業生的工作調查等多種手段，提高他們對工匠精神的正確認識，從而形成重要的良性循環。固定的時間找到身邊的實例，把這個點放大。

（四）課程與實用性

課程的開發與學生的就業是密不可分的，無論是基礎課程還是專業課程都是為學生后期的上崗所服務的，所以基礎課程和專業課程聯系要緊密，不能有太大的脫節，學習的內容不能和社會使用脫節，光學不練等于是個笨蛋，綜合能力的提高是很重要的，現代的學生可以通過師徒制、名師工作室等途徑來提高學生的動手能力，加強與企業的接軌，不能讓學生畢業就等于失業，通過學生參加的實訓活動，讓學生更早的接觸社會、企業和他所學的行業，會讓學生更好的有激情的學習，也會讓學生綜合能力得到提高。

二、工匠精神在藝術設計專業教學中體現的問題

在很多學校，或者是高校當中藝術設計專業師資隊伍是一個很難解決的問題，藝術設計變化大、變化快，但是教師隊伍變化卻很慢，這就讓整個教學環節出現很關鍵的問題，很難解決。有些教師教授的東西很老舊，藝術設計專業不是存繪畫專業、繪畫專業需要傳承，有些東西是不能變得，可是藝術設計是跟著社會、跟著時代變得。所以提高教師的綜合能力是一個前提。也是完成后期工作重要的保障。其次就是學校的硬件和軟件，很多學校在實施時出現很多問題，沒有工作室、不能和企業接軌、更有甚者實訓室都沒有，這就給教學帶來致命的一擊，巧婦難為無米之炊，我們不能脫離實際，說空話、說大話，這樣最終的苦果只有我們自己來承擔。脫離實際如何進行教學，沒有教學何談方法。制定以及即使的修改教學計劃，以適應不斷變化的社會、時代、學生，才能讓學生更科學更積極的學習。

三、工匠精神在藝術設計專業教學中的探索

學生對于工匠精神正面的認識是很多人都容易忽視的地方，首先要重新認識這個關鍵詞。在教學中如何更好的認識工匠精神，不能完全靠課堂上去實施，要敢于實踐、創新教育教學方法、勇于創新，利用名師工作室、專業實訓室、雙師型教師隊伍、校企聯合等多種手段，讓學生更好的認識工匠精神，提高綜合能力。激發學生也要激發教師，教師有激情、熱情去實施，才能更好的提高整個教學環節，更好的為學生的服務，為學生的學習提供保障，建設硬件、軟件、加強師資隊伍的建設，等等都是為了整個教學環境可以正常運行的前提，是學生得以正常發展的保障。之后再進行大師進校園、校企聯合等。這樣教師教學有環境、有動力，學生學習有積極性，再采用適當的教學手段，學生學習才能更好、更有激情和動力。

參考文獻：

[1]阿久津一志.如何培養工匠精神.中國青年出版社.

[2]黃震.工匠精神.北京工業大學出版社.

黑龍江省教育科學“十三五”規劃課題GZD1317043