物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究
——以安徽外國語學(xué)院為例

熊琦 石玉娟

（安徽外國語學(xué)院，安徽 合肥 231201）

過去一年里，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議、全國教育大會等會議先后召開，系列文件陸續(xù)出臺，為高等教育發(fā)展帶來了前所未有的歷史機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，也是人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在校期間是人生中最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的階段，越來越多的高校物流管理專業(yè)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入第一課堂，越來越多的學(xué)者也研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

蔣娟結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下物流行業(yè)特點(diǎn)，分析培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義，她認(rèn)為還應(yīng)致力于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升[1]。黃倩總結(jié)出了H高校物流管理專業(yè)人才在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的主要問題，包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)目的、教學(xué)模式、師資能力主要四個方面[2]。孫建華從課程體系角度做出了研究，認(rèn)為課程體系設(shè)置影響創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的好壞[3]。張勤在闡述培養(yǎng)必要性和國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，從合作辦學(xué)背景下提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流專業(yè)人才培養(yǎng)路徑[4]。綜上所述，物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究還較少，集中在課程體系、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新意識等上，但也為安外在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革上提供了有益的借鑒作用。

一、安外物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型能人才的內(nèi)涵及特征

（一）安外物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需要，具有扎實(shí)的物流管理基本功和專業(yè)能力，熟悉企事業(yè)單位中物流運(yùn)作，擁有較強(qiáng)的思辨能力與創(chuàng)新能力，人文素養(yǎng)好、實(shí)踐能力佳、環(huán)境適應(yīng)快、社會責(zé)任感強(qiáng)，系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等與物流學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論與方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能在物流管理、工商管理、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷管理、電子商務(wù)管理及相關(guān)領(lǐng)域從事物流方面的管理和運(yùn)營等相關(guān)工作，有一定創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才。

（二）安外物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型能人才的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)方案里這樣定義的，能夠主動進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃，掌握學(xué)術(shù)論文寫作的基本技巧，了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動態(tài)，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的信息處理能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高的能力。

二、現(xiàn)狀及問題

通過對安外人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)情況及三屆學(xué)生的調(diào)查廖家進(jìn)行分析，安外物流管理專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識是靈魂，然而大部分家長、學(xué)生在就業(yè)觀上還存在著偏頗，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后理所應(yīng)該找個好工作就行，也有大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向少數(shù)優(yōu)秀人才的精英教育，與民辦三本學(xué)生無關(guān)，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性不看重。安外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分所占比重是2.37%，學(xué)時比重所占比重為5.2%，也說明學(xué)校層面在教育過程中也忽視的觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）理論教學(xué)體系不完善

安外物流管理專業(yè)在課程設(shè)置上，專科課程和通識課程開設(shè)較多，雖然也開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等相關(guān)課程，包括《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》，但是課程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，很多只是停留于表面，也是以選修課的形式存在，且沒有結(jié)合物流管理專業(yè)的實(shí)際，很難引起學(xué)生的興趣。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)上，實(shí)務(wù)類課程中動手實(shí)訓(xùn)時間較少，學(xué)生操作能力沒有得到訓(xùn)練，而物流行業(yè)正是實(shí)踐性強(qiáng)的行業(yè)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系薄弱

安外物流管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包含學(xué)科競賽、科學(xué)研究、課外科技實(shí)踐等內(nèi)容。首先在學(xué)科競賽上，每年參加安徽省組織的物流專業(yè)雙創(chuàng)大賽，但是很多老師和學(xué)生過分注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成績,為了大賽而大賽，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，在科學(xué)研究上，有關(guān)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課題也是少之又少。最后，在課外實(shí)踐上，學(xué)校與多個校外企業(yè)有合作，例如合肥德邦貨運(yùn)代理有限公司、UPS聯(lián)合包裹外包服務(wù)（安徽）有限公司等。雙創(chuàng)教育需要校企雙方齊心協(xié)力，但企業(yè)對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不愿投入，也缺少對學(xué)校的設(shè)備投資、技術(shù)創(chuàng)新的支持，均導(dǎo)致安外的實(shí)踐教學(xué)體系薄弱。

三、建議

根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合安外物流管理專業(yè)的實(shí)際情況，提出以下優(yōu)化建議：

（一）樹立創(chuàng)新意識，優(yōu)化課程體系

培育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生和老師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀，確立現(xiàn)代的人才評價觀。新時代需要的是具有專業(yè)的理論知識、突出的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、國際化視野的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，在開展物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與評價時，要根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展和物流知識的更新，對其進(jìn)行動態(tài)性把握。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和市場對物流人才的要求，要不斷修改物流人才課程體系。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的總學(xué)分和總課時比重。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育“第一課堂”建設(shè)，增設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)政策指南》《創(chuàng)業(yè)融資及財務(wù)分析》《商業(yè)計(jì)劃書撰寫》《科技創(chuàng)新》等門課程。并且課程要呈現(xiàn)體系化，在八個學(xué)期要分配合理，逐步遞進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，能切實(shí)對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升有幫助。

（二）升級校企合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

要與多家企事業(yè)單位、地方政府共建實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，確認(rèn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，聘請企業(yè)家、企業(yè)高級職稱人員為校學(xué)生導(dǎo)師，對學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行一對一指導(dǎo)。其次，引入社會資源，建立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入、資金支持、創(chuàng)業(yè)孵化等專業(yè)服務(wù)。再次，聘用企業(yè)優(yōu)秀人員來校兼職教師，共享他們的社會閱歷。最后，派在校老師前往企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，建立兼具理論與實(shí)踐能力的雙師型隊(duì)伍。

（三）優(yōu)化環(huán)境，學(xué)校構(gòu)建幫助平臺

安外在校園增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校要重視打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，每年定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；增設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增加項(xiàng)目扶持金額額度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)研究；每年從各個二級學(xué)院遴選出優(yōu)秀的雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，比如提供場地、經(jīng)費(fèi)、市場、導(dǎo)師支持，頒發(fā)相應(yīng)證書。經(jīng)常開展交流活動，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)，舉辦雙創(chuàng)講座，學(xué)生與老師們共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問題的能力。并且積極參加各類物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以賽促創(chuàng)，在比賽中鍛煉成長。

圖1 安徽外國語學(xué)院物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)圖

四、總結(jié)

如圖1所示，只有通過系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生，不僅包括物流管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，也包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練與實(shí)踐，就能有效的使得物流管理專業(yè)高校教育與市場需求契合，切實(shí)培養(yǎng)出社會需要的人才。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在樹立創(chuàng)新意識、優(yōu)化課程體系，升級校企合作、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，優(yōu)化環(huán)境、學(xué)校構(gòu)建幫助平臺方面。