經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生會計課程調(diào)研報告

李桂子

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

一、調(diào)研概述

（一）調(diào)研目的

1、通過問卷調(diào)查，了解我校經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生對會計學或會計基礎課程在工作實踐中的運用情況，掌握他們在工作實踐中的具體需求，收集他們對該課程在學習及支持服務等方面的意見和建議。

2、通過開展跟蹤調(diào)查，推進會計學或會計基礎課程在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教材建設等方面的改進和完善，為該課程的教育教學改革提供依據(jù)。

3、通過問卷調(diào)查，分析會計學或基礎會計課程教學在工作實踐中的不足，從而更好地協(xié)助專業(yè)教師教學中的思路、方法、手段的改進。不斷提高本課程的教學質(zhì)量，理論聯(lián)系實際，更好地服務于學生，以合理化經(jīng)管類學生對會計學知識的需求。

（二）調(diào)研對象

2013、2014、2015屆人力資源管理，中小企業(yè)管理、市場營銷、工商管理等專業(yè)畢業(yè)生130人（不包括專升本的學生和應征入伍的學生）。

（三）調(diào)研方式及手段

采取抽樣調(diào)查方式；對畢業(yè)生采用發(fā)放調(diào)查問卷（面向畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷130份，收回有效問卷93份，占71.5%。），網(wǎng)絡調(diào)查、電話調(diào)查等方法收集資料。

（四）調(diào)研內(nèi)容

根據(jù)應用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準以及經(jīng)濟管理、人力資源管理、中小企業(yè)管理、市場營銷、工商管理等專業(yè)學生人才培養(yǎng)方案，設計了教育教學評價、教學設施、職業(yè)影響及發(fā)展、專業(yè)學科影響、學習收獲、知識能力等方面的指標性問題。

1、您的工作領(lǐng)域是否會使用一些相關(guān)的財務信息或會計知識？

從調(diào)查結(jié)果來看，工作中頻繁使用相關(guān)財務信息或會計知識的占21.51%，經(jīng)常使用的20.43%，偶爾使用占37.63%，基本不使用財務信息和會計知識的僅占20.43%。這一數(shù)據(jù)表明經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生在工作中對財務信息和知識的使用率高達79.57%。可見，會計相關(guān)知識在工作中的適應性已經(jīng)是經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生的普遍需求。會計作為一種核算技術(shù)適用于不同行業(yè)的各類經(jīng)濟主體，大部分經(jīng)管類畢業(yè)生工作中對財務知識的了解和運用也已成為必然。

2、會計學的相關(guān)知識能否滿足您目前職業(yè)崗位的需求？

數(shù)據(jù)表明我校畢業(yè)生在校所學的相關(guān)會計知識滿足崗位需求的占16.13%，基本滿足崗位需求的占54.84%，還有近30%的同學認為我們的會計課程是無法滿足目前的工作崗位需求的。這說明我校在會計學課程的教學及設置上還存在一些不足，有待完善。

3、會計學相關(guān)知識對您的職業(yè)發(fā)展是否有一定的幫助？

圖三

4、您認為母校本專業(yè)的會計課程教學內(nèi)容能否滿足專業(yè) 學科領(lǐng)域的需求？

圖四

從圖3-圖4調(diào)查數(shù)據(jù)來看，近90%的畢業(yè)生都認為會計學知識對自己的職業(yè)發(fā)展有不同程度的幫助。77.42%的學生認為會計學課程的教學內(nèi)容基本滿足本學科領(lǐng)域的需要，27.58%的學生認為無法滿足學科領(lǐng)域的需求。這說明會計學相關(guān)知識在經(jīng)管類專業(yè)的大部分職業(yè)領(lǐng)域中有著重要作用，同時對學科知識結(jié)構(gòu)的完整性也及其重要，這是經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生對會計知識需求的另一重要因素。從而改革非會計學專業(yè)的會計課程設置及教學目標具有重要意義。

5、您認為母校本專業(yè)會計課程的教學方法、教學手段能否使會計相關(guān)知識與工作需要相銜接？

從數(shù)據(jù)可以看出我校經(jīng)管類非會計專業(yè)畢業(yè)生認為會計課程的教學方法、教學手段能使會計相關(guān)知識與工作需要銜較好的不足10%，銜接較差，無法銜接的各占34.48%、12.9%。我校非會計專業(yè)的會計課程在設置上沿襲了會計專業(yè)的教學方法和教學手段，并沒有根據(jù)不同專業(yè)的學科背景進行合理規(guī)劃區(qū)分，導致理論教學與實踐存在斷裂。

6、您認為母校的會計學教學設備(包括多媒體教學課件、教材、習題等)能否滿足學習需求？

7、從數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生認為教學設備能夠滿足學習需求的占18.28%，基本滿足的占61.29%，還有20.43%的學生認為無法滿足。我們作為應用性本科院校在教學方面應充分發(fā)揮技能強優(yōu)勢，發(fā)揮應用性特長，在非會計專業(yè)教學上不斷完善教學實踐條件，拓展教學實踐活動，更好地提升學生的相關(guān)專業(yè)技能，讓更多的學生通過教學實踐更好地適應崗位需求。

8、通過會計學課程的學習，您是否有意向考取會計從業(yè)資格證或會計初級職稱？

經(jīng)管類非會計專業(yè)學生有意向考取會計專業(yè)相關(guān)技能證書的高達54.84%，可見經(jīng)管類非會計專業(yè)學生對會計知識的實用性有著高度的認可，學校在這方面可以給予一定指導和輔助，為有意向的學生創(chuàng)造進一步學習會計知識機會和平臺。

二、畢業(yè)生調(diào)研分析結(jié)論

通過對經(jīng)管類畢業(yè)生的調(diào)研，可以看出我校在非會計專業(yè)會計課程的設置上包括教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面很大程度上能滿足職業(yè)崗位的需求，貼近市場需求。90%的畢業(yè)生認為在校期間所學的會計知識對自己的職業(yè)發(fā)展有一定的幫助。大部分畢業(yè)生認為在校所學知識能較好地結(jié)合企業(yè)的實際應用，但仍存在下列欠缺和不足。

（一）經(jīng)管類非會計專業(yè)的會計課程其教學目標的設置不夠明確，教學內(nèi)容也缺乏專業(yè)針對性。

（二）會計專業(yè)教師慣用的專業(yè)教學方法由于教學條件、教學習慣、教學手段等方面的原因使得教學效果欠佳。

（三）使用的教材經(jīng)常變動，很多的章節(jié)設置與專業(yè)特征不相適應。同時，調(diào)查表明，經(jīng)管類畢業(yè)生很大一部分對對于會計專業(yè)技能性考證有意向。

三、調(diào)研建議

改革經(jīng)管類非會計專業(yè)會計課程設置應以教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段以及教材建設為主要改革方向，以提高非會計專業(yè)學生對會計學知識的滿足度。具體包括：

（一）根據(jù)非會計專業(yè)培養(yǎng)目標設定會計課程教學目標。

（二）結(jié)合不同非會計專業(yè)的需求，對教學內(nèi)容進行取舍。

（三）改進并創(chuàng)新教學方法和教學手段，提升教學效果。

（四）教材選用應符合非會計專業(yè)特點。

（五）提升教師的教學水平和業(yè)務能力，引領(lǐng)非會計專業(yè)學生在學習過程中與行業(yè)實踐進行銜接。引發(fā)學生的興趣和積極性。提升非專業(yè)學生對會計課程的重視度。