小學校園設計中場地的合理規劃與高效利用
——以南京市麒麟科創園第二小學方案設計為例

■ 魏亮鋮 WEI Liangcheng 趙和生 ZHAO Hesheng

0 引言

伴隨著我國城市化進程的推進，城市空間相較于之前更顯集約化，小學校園用地緊張問題日益凸顯。加之教育改革促使傳統應試教育向素質教育轉變，對小學的教學空間提出了新的要求。對小學校園場地進行合理規劃與高效利用，是解決這一問題的最主要手段。本文以南京市江寧區麒麟科創園第二小學方案設計為例，介紹了一種在用地條件有限情況下的小學方案設計，并對如何在有限用地條件中進行有效的建筑布局和空間功能分配，使場地高效利用，從而建造出符合規范、緊湊好用的小學校園作出總結[1]。

1 項目概況及難點

麒麟科創園第二小學位于南京市江寧區，南至南灣營路，北至安泰路，東至瑞云路，西至安泰路，用地面積34 000.75m2。基地東北側有北京京奧港未來墅，東側有南京麒麟智慧創業園，南側為綠化帶及住宅區。擬規劃小學8軌48班，需要按照相關規范布置教室、各類功能用房和室外活動空間等，并要求布置機動車位和非機動車位，用來滿足教師及家長接送學生的要求。

由設計條件可知，場地在綠化帶一側建筑退讓6m，其余三邊退讓為8m，由于建筑用地南側為綠化帶及一個主干道，故場地不存在日照遮擋問題（圖1）。該場地在設計上有一定的難度，具體體現在：場地外輪廓為梯形，且與南北軸線有一定偏角，使教室及操場的布置存在一定困難，規劃要求布置8軌48班，經過粗略計算可知，用地面積較為緊張，需要將建筑緊湊并合理地布置，以滿足小學校園的基本功能空間要求。

2 場地設計

在該小學設計中，既需要節約用地，在有限的場地中納入8軌48班所必需的功能空間，又需要將空間緊密整合，尋找最切合基地現狀的布置方法，從而實現對場地的高效利用。這就需要在設計上具有整體性的思考方法：整體性設計包含許多方面，例如，場地規劃中遵循的整體性方法可以提高用地效率；功能布置上進行整體考慮，可使各個功能空間有相互的聯系，流線簡潔高效；校園外觀通過整體性設計，可以使建筑與校園空間環境趨于統一，形成有序的整體感。

遵循整體性的校園設計手段，就要求設計人員對影響設計的種種因素進行全盤考慮，選取最有利的為自己所用，并在用地局限的情況下，采用收益最大化設計，以此得到場地最為合理的規劃方法[2]。

2.1 操場位置選擇

在學校場地的設計過程中，一般首先要確定操場的方位，理想的操場布局是沿長軸方向南北布置。在該設計中，正南北向操場無論置于何處，都會對場地產生切割，余下的不規則場地將極不利于建筑的布置，因此，只能退而求其次，將操場長軸平行于用地紅線布置，通過多次嘗試后，確定操場布置于場地靠西側較為合理（圖2）。這樣便可以在東側留出一塊較規整的場地布置建筑，同時也確定了校園的主入口應設在場地東側。

2.2 教學樓朝向選擇

場地東西側紅線與南北方向存在約33°的夾角，如果按照垂直于東西紅線方向布置行列式教學樓，恐難滿足日照要求，在后期排布風雨操場和多功能教室的過程中，建筑可用來分配普通教室的空間會進一步受到擠壓。將教學樓正南北向行列式布置的好處在于：有利于教室的采光要求，并且在場地東西兩側被劃分出的區域可以用來布置風雨操場和多功能教室。在用地條件緊張的情況下，需要盡可能地高效利用場地，因此，選擇將教學樓正南北行列式布置（圖3）。

2.3 風雨操場和多功能教室的位置選擇

圖1 麒麟科創園第二小學用地條件圖

圖2 操場位置的選擇

圖3 教學樓朝向的選擇

小學校園中還需要安放兩個大體量建筑：風雨操場和多功能教室。如果按照上文所述的場地布置方法，僅有兩種可選的方案，即在東北側布置風雨操場或在西南側布置風雨操場，繼而在另外一邊布置多功能教室（圖4）。如果將風雨操場布置于東北角，其較高的層高將會對教學樓部分產生日照遮擋，所以選擇將風雨操場布置于西南側，東北側布置面積較小的階梯教室。風雨操場由于層高要求一般放置于頂層，下方可放置食堂部分，西側及南側的空地可以考慮作為貨物運送及卸貨場地，在附近開設次入口。

通過以上對場地的分析，對場地進行整體性的思考，便得出了場地較為合理的規劃手法，構建了以風雨操場、食堂和多功能教室為節點，與教學區相連接的校園結構（圖5）。

3 功能組織

3.1 功能設計

圖4 風雨操場和多功能教室位置的選擇

該校園需滿足8軌48班的教室要求，根據江蘇《義務教育學校資源分配標準》中對于小學配置標準及面積進行粗略計算可知，該場地用地十分緊張，需要在保證普通教室與機動教室正南北布置的情況下，盡可能利用場地規劃其他專用教室、教學用房、辦公用房與后勤生活用房。經過多次排布和綜合考慮后，最終決定，將南側三排正南北朝向的建筑主要用于布置普通教室與機動教室，靠近北側的建筑由于臨近馬路，因此作為實驗樓。

在實際規劃過程中發現，建筑面積仍然不足以安放所有功能空間，故將實驗樓與最北側教學樓之間使用“U”字形連接，將多功能教室與圖書館包裹于其中，最大化契合場地以利用空間，同時也起到了在外立面與總平面上增加連貫性的作用，符合整體性設計的思想。

在三排教學樓西側與操場之間布置風雨操場和餐廳，將需要大空間的餐廳置于一二層，有利于管線布置及貨物運輸，將風雨操場布置在上方，將兩個空間做出一些錯動與咬合，豐富外立面，增加趣味性（圖6）。

圖5 總平面圖

圖6 校園功能體塊圖

3.2 流線設計

3.2.1 內部流線

由于場地所限，教學樓與風雨操場及食堂相距很近，所以使用廊道將其聯系，將走廊延伸，可以打通實驗樓、教學樓和風雨操場，半圍合形成三個庭院空間，不需要走出建筑群，即可在內部自由通達任何一個區域。教學樓的樓梯可以直接通向地下停車場，并在地下設置學生等候區，方便家長駕車接送學生。

3.2.2 外部流線

在建筑主體外設置環形道路，機動車地下車庫出入口設置在校園道路環線外側，由于場地面積所限，不能于地面設置停車位，故將停車位放于地下。將進入學校的人流與車流，通過校園道路分離，學生在校園內正?；顒硬粫c機動車流線產生交叉。學校設有兩個機動車出入口，家長在接送學生時可以從入口進入地下停車區域，途經各年級學生專用等候區，接送學生后從另一個出口駛出校園。學生在專用等候區可以從樓梯向上直接到教學樓，相對于傳統學校學生在校門口等待家長接送的方式，這種接送模式和流線安排更加高效和安全（圖7）。

4 校園形象設計

該小學方案外立面配色使用紅色磚墻與白色飾面為主導顏色，通過顏色與建筑進退關系的對比，起到了豐富外立面的作用。同時，在顧及整體性的前提下，通過不同體量，不同開窗及單元組合形式的變化，使整體建筑群不顯單調乏味。由于場地條件限制，在東北側圖書館區域產生了一個較大體量的建筑體，通過底層局部收進并使用U型玻璃的方法，營造出輕盈的觀感來消解這一巨大體量。在景觀方面，結合建筑的布置，圍合出了三個庭院空間，庭院內部設計出相互交錯的道路，中間設有綠地與硬質鋪地，創造出自由活潑的景觀意象，校園處處生機盎然（圖8、9）。

5 場地合理規劃與高效利用策略

圖7 校園流線分析圖

圖8 校園景觀布置圖

圖9 校園鳥瞰效果圖

通過該方案，總結一下在小學校園設計中如何對場地進行合理規劃與高效利用。首先，當得到小學場地與紅線范圍時，應該對場地進行分析，可以明確以下幾點：①查看場地與道路的關系，確定場地可能的出入口方向；②根據場地的形狀和周圍建筑的情況，確定建筑可能的排布方向；③根據出入口和建筑的排布情況，確定場地內部的交通。初步的分析之后，應該對場地有了一個總體的了解，這時可以歸納總結出該場地在設計上的難點，供以后具體排布功能時參考并解決相關難點[3]。

在對場地進行初步的分析后，接下來要確定的是學校具體的功能布局。由于操場是校園內體量最大的功能，因此首先應確定操場的布局：操場最佳的布局是沿長軸南北向布置，考慮到操場作為學校內主要噪音源，應將其布置在校園的動區?？梢钥拷瑯釉胍糨^大的外部交通干道，可以緩沖噪音，減少外部噪音對教學樓的影響。其次是教學樓，教學樓一般采用單廊式布置，教室宜南北朝向，如果條件困難可以考慮偏移一定角度，根據當地的日照規范合理調節教學樓間距，使教學樓符合日照時間要求。將其他場地用作食堂和風雨操場，要注意的是，食堂需要考慮其單獨的送貨流線，由于現今小學低年級午餐是送至學生所在教室，因此還需綜合考慮學生就餐和送餐流線。在確定了以上幾個關鍵功能的布局后，可以利用排布多余的空間，布置行政、安防、教師辦公、廁所等小型體量空間。這一步驟是需要花費一定時間的，由于場地條件所限，有些功能的排布需要反復推敲，統籌考慮，在不斷試錯的過程中得到最優的結果。

在布置功能的過程中，尤其是在場地受限的情況下，需要注意設計的優先級，即考慮需要保留下來的設計和需要舍棄的設計。學校設計的最低標準可以查閱各省市的相關規范，在此基礎上，設計者在學校的設計上應該服從整體性原則，不能顧此失彼。例如，該案考慮到建筑的排布情況，在操場的選擇上并沒有使用最佳的南北朝向，如果操場使用最佳朝向，那么在教學樓排列上將會變得異常困難，這是一個部分服從整體的過程。設計師在小學校園場地的設計過程中尤其應當注意取舍。

6 結語

用地條件受限情況下的小學校園設計，其設計的關鍵在于對限制條件的理解上。如該案麒麟科創園第二小學，通過分析場地的情況，先做出可能的布置方法，再對其具體分析，擇優選擇。遇到設計困難時，應當具體問題具體分析，使用趨利避害的原則，得到有效解決用地問題的方法，在不斷解決問題的過程中推進設計，便能克服場地條件限制，最終得到滿意的設計成果。