小學體育與德育穿插教學的策略及特點分析

林方航

摘 要 隨著我國社會不斷進步發展，人們越來越意識到德育教育的重要性，小學階段是學生成長的關鍵時期，關乎于學生的未來發展，小學體育是小學教育的重要課程之一，憑借著多元化的教學內容深受學生們的喜愛。如果在小學體育中穿插德育教學內容，勢必會提高體育教學的有效性，發揮德育穿插教學的優勢特點，實現小學體育教學的創新，有利于增強學生體能素質的同時，提高小學生思想道德素養，促進小學生綜合發展。

關鍵詞 小學體育 德育穿插教學 策略 特點

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

現如今我國素質教育不斷完善發展，教師的傳統教學觀念發生了根本轉變，教學形式由傳統的單一教學逐漸向多元化教學方向發展，實現我國素質教育的創新。小學體育課程開課多年，為我國教育事業的發展貢獻了一份力量，有利于小學生身心健康發展，讓學生在緊張的學習氛圍中張弛有度，在小學體育中穿插德育教學，有利于調動小學生體育學習積極性，提高小學生的思想道德素養，有助于培養小學生勇攀高峰、不屈不撓的體育精神，促進小學生身心健康發展。故此，本文主要以小學體育與德育穿插教學的策略及特點，進行以下幾點分析，以期促進小學體育教學發展，實現體育教學創新。

1小學體育與德育穿插教學的特點分析

小學體育教學目標是為了幫助學生樹立健康的思想意識，讓學生加強重視健康的必要性，促進小學生身心健康成長。小學體育教師的教學觀念與教學模式，直接影響著體育教學的質量與效果。因此，小學體育教師應該發揮體育教學優勢特點，突出體育教學的實踐性，堅持以學生為本，運用多元化的教學模式，挖掘學生的運動潛能。小學體育教師只有在這個基礎上，運用合理的方式加強對學生的引導，才能讓學生認識與了解更多的健康知識與德育內容，讓學生養成健康的思想意識，樹立終身體育鍛煉的目標，不斷提高學生的思想道德素養。這就要求小學體育教師要有強健的素質體能，崇高的德育思想，規范自身的言行舉止，以身作則加強對學生的影響力，才能讓小學生在潛移默化的過程中模仿教師，實現教師的教學目標。

2小學體育與德育穿插教學的策略

2.1小學體育穿插愛國教育

小學體育教學不僅可以在室外組織學生參加體育活動，還可以在室內開展理論教學，同樣對于學生的素質體能的提高有所幫助。小學體育理論教學中可以與德育穿插教學相結合，將理論教學內容融入我國體育發展史，便于小學生更加全面的了解我國的體育發展歷程以及體育事業取得的成就，擴寬小學生的知識面，有利于培養小學生愛國主義精神，調動學生的體育學習興趣，增強學生的民族榮譽感，實現德育穿插教學的目的。

例如：體育教師可以結合教材內容，選擇天氣不佳的時間，帶領學生們一同學習與了解體育知識與我國體育發展歷程，實現德育穿插教學，教師可以利用多媒體進行輔助教學，為學生播放我國體育發展歷程相關視頻，讓學生了解在新中國成立初期由于我國經濟水平落后，受到西方資本主義列強的打壓，加大了我國體育發展的難度，但是國家領導人沒有忽視我國的體育事業，在1982年我國首次參加冬奧會，相繼在短短幾年我國體育事業有了不俗的成就，教師還可以為學生播放2004年8月28日劉翔在雅典奧運會奪金的視頻，讓學生感受那激動人心的場景，有利于提高學生的愛國精神，增強學生的民族自豪感。

2.2小學體育穿插體育精神教育

體育精神就好比每個人學習走路的過程，沒有那一人因為多次摔倒就放棄學習走路，體育精神是體育知識、道德的重要標志同時也是體育的靈魂。所以，在小學體育教學中，教師知識向學生們介紹體育技能，學生無法了解體育運動拼搏的精神，難以發揮體育教學的真正作用，不利于學生的未來成長。故此，小學體育教學穿插體育精神教育，便于學生真正的了解與吸收體育精神內涵，理解體育精神中更快、更高、更強，實現自我突破，在日常體育鍛煉中讓學生發揮體育精神的力量，使學生養成勇攀高峰、堅持不懈的品格，提高學生的思想道德意識，有利于促進學生身心健康成長。

例如：體育教師在日常教學中，教師可以運用德育穿插教學，教授學生田徑技能時，為了培養學生堅持不懈、勇攀高峰的品格，教師可以為學生設計800米田徑運用項目，讓學生達到鍛煉身體的教學目的，在學生試圖放棄的時候，教師給予學生更多的鼓勵“堅持住！你一定可以的！”“某某同學，別放棄！老師相信你！”等語言，給予學生更多的信心與力量，幫助學生克服困難，當學生完成800米田徑運動時，教師給予學生們更多的肯定“我就知道我的學生們最棒！”“某某同學，進步真大！”等語言，讓學生從中感受到體育精神，提高思想道德素養。

2.3小學體育穿插心理教育

小學體育教育的目的不僅讓學生重視健康，掌握體育相關知識，還要重視學生的心理健康。小學階段是學生成長的關鍵時期，學生的心理活動仍然停留在童真時代，但是體育教師也要重視對學生的心理教育。在小學體育教學中穿插心理教育，培養小學生思想道德素養，讓學生通過體育集體活動，指導小學生如何與同學相處，有利于讓學生養成團結合作的意識，才能讓學生在集體中發揮自己的作用與力量，促進小學生健康成長。

例如：體育教師在日常教學中，運用德育穿插教學，為學生設計有趣的教學內容，組織每個班級參加籃球比賽，讓學生通過籃球比賽，提高學生的集體意識與競爭意識，當學生們所在的班級是失敗方，體育教師要告訴學生：“體育比賽的結果并不重要，重要的是體育比賽的過程，讓學生明白友誼第一，比賽第二的道理，讓學生正確的面對失敗，并且總結失敗的經驗，在下一次比賽中實現自我突破，增強班級的凝聚力”，讓學生端正自己的態度，有利于培養學生的團結精神，促進學生身心健康成長，提高自身的思想道德素質。

2.4小學體育穿插思想教育

在傳統的小學體育教育中，期末考試往往知識考核學生的體能素質，讓學生通過相關的體育項目，測試學生的體能素質是否達標，這種考核形式往往只能片面單一的考量學生鍛煉的質量與效果，并不能發揮體育教學的擴展性。因此在小學體育期末考試中，應該適當增加理論考試內容，理論考試內容主要以體育理論與思想道德知識等內容，便于學生更加全面的了解體育理論知識與思想道德知識，有利于促進小學生全面發展，強化小學生思想健康意識。

例如：為了綜合考量學生的體育理論知識與思想道德知識，學校可以將體育課程與小學思想品德有機結合，實現理論綜合考試，試卷的內容主要以思想品德知識、體育理論知識為主，體育理論知識主要包含我國體育發展歷程、體育精神、心理健康知識等內容，讓小學生通過日常的學習，有利于擴大小學生的體育知識面，通過期末考試，便于加深學生的知識印象，夯實學生的知識基礎。學校實施綜合考核，實現體育考試的創新與發展，彌補傳統體育考試中的不足之處，還有利于讓學生掌握體育知識的同時，提高學生的思想道德素養，將德育內容有效地滲透在教學的方方面面，發揮德育穿插教學的積極作用，實現體育與德育的完美結合，促進小學生綜合性發展。

3結束語

綜上所述，小學體育與德育穿插教學，利用德育教育內容延伸體育文化知識，實現體育教學內容的創新，將體育教學內容與德育教育內容有機結合，在室內為小學生擴展我國體育發展史，提高小學生的愛國意識，增強小學生民族自豪感；在組織學生參加體育運動時，感受體育精神，讓學生養成堅持不懈、勇攀高峰的優秀品格；在期末復習考試中，不斷夯實小學生的體育理論知識基礎，提高小學生的思想道德素養，實現體育教學的創新與發展。學生在潛移默化中，逐漸形成正確的思想道德素養，提高自身的身體素質，有利于增強學生的素質體能，提高小學體育教學的有效性，促進小學生身心健康發展。

參考文獻

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