關于小學作文的訓練

丁躍娟

摘 要 如何提高學生的寫作能力，教師要緊密結合教材；習作訓練；學生的生活實踐等；用簡潔的語言，由易到難，怎樣布局謀篇。讓學生把看到的，想到的、聽到的通過審題。找題眼、選材料把生活中最樸實、最真摯的情感寫出來。就是一篇好文章。

關鍵詞 小學生作文訓練 加強

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

為了提高小學生作文水平，我根據《小學語文教學大綱》的精神，緊密練習教材的習作訓練和學生的生活實際，注重學生習作訓練潛在能力的發揮，本著努力做到觀察思維，表達密切結合，遵循從說到寫，由易到難，循序漸進的原則。制定出即放手讓學生自己去寫，有嚴格訓練的精神，力求作文（習作）訓練的方式靈活多樣化。

1作文教學策略

（1）緊密結合各冊教材中作文訓練的實踐，做到循序漸進，在習作訓練中讓學生從看、（或聽），到說，以說到寫，說些結合，讀寫結合，由簡到繁，有單項訓練到綜合訓練，是學生一步步的達到作文訓練的要求，對有些重點的或難以掌握的內容，進行螺旋式的訓練，逐步提高訓練要求和難度。

（2）體現習作訓練的階段性和連續性，低年級以觀察能力的培養，訓練學生先看，或聽，后說，從說到寫，進行說話和寫話訓練；中年級進一步提高觀察要求，扎扎實實的進行作文片段訓練，高年級加強段篇聯系，進行布局謀篇的訓練，各年級和年級之間的作文訓練安排有合理的梯度，逐步達到自然過渡的要求。

（3）把有關作文訓練的知識、要求方式和方法融為一體，在每一次作文訓練中先用簡潔的語言進行有關寫作知識，接著提出明確的要求，并提供相應的例文，啟發學生思維，使我們的學生有所悟，想去寫，有這方面的寫作欲望。最后根據訓練的內容和要求，提示訓練的方式和方法，這樣是訓練的要求方式和方法成為一個有機的整體。

（4）緊密結合學生的生活實踐，在作文訓練中盡力把學生親身經歷的事情，或把自己看到的，聽到的，想到的內容作為作文訓練的素材，訓練中所舉例文，教師的下水文，或選學生親手習作，哪怕是不成功的作文，某方面可取之處，反應學生豐富多彩的生活，易被學生讀懂理解接受。

2習作指導

2.1審題立意圍繞中心

寫習作的時候，教師要向學生講清楚什么叫命題作文，什么教半命題作文，常常是按規定的題目去寫的這樣的作文叫命題作文。

命題作文必須從題目入手，按照題目的要求，來考慮怎么區寫，掌握題目的具體要求，推敲題目中的每一個詞，然后立意也就是確定文章的中心思想，寫一篇文章總有一個目的，是贊成什么，反對什么，或者想我們講了一個什么道理，這都是在審題的基礎上，經過精心思考首先確定的。

（1）怎么樣審題呢？要明確寫作對象，明辨寫作用意，弄清寫作范圍，確定寫作人稱，如語文課本里《詹天佑》，是寫人的文章，寫人的文章，作者的立意表達的方式，贊揚的主題思想，主人公的精神所在，都要在學習這篇課文中一一闡明，讓學生收到教育，及學習了作文的寫作方法，又受到愛國主義教育。

（2）要審準“題眼”?！邦}眼”就是題目中揭示思想意義或表明感情色彩的詞，這是題目中的關鍵詞語，只有抓準“題眼”，滲透關鍵詞，才能明確文章改寫什么，該表現怎樣的中心思想。如課文《竊讀記額》在題目中的“竊讀”是題眼“記”是寫作的過程，作者通過竊讀，品嘗了讀書的滋味，詮釋了作者成長的感悟。

（3）立意要達到什么要求呢？要有意義。一篇文章歌頌什么，批評什么，或告誡我們一個什么道理，別人讀了以后，應該受到什么教育，或有所啟發，如課文《釣魚的啟示》，學生通過學習課文，受到遵守社會公德的教育。寫文章還要知道文章的中心思想，要明確要集中要深刻，如課文《窮人》寫的是生活極端貧困的漁夫夫婦，在發現了鄰居家誰在死去的母親身邊的兩個孤兒后，把他們抱回來收養的事。贊頌的是窮人間患難與共的美好心靈。文章是有積極意義的，文章不寫桑娜夫婦其他的事情，而集中筆墨繼續他們保養鄰居孤兒這一感人的舉動，細致刻畫了生活貧困家中已有五個孩子的桑娜夫婦，在收留鄰居兩個孤兒時的內心活動，突出了他們善良的美德和高尚的情操，中心是明確的，集中人物形象，鮮明的深刻的。

2.2寫作訓練

（1）看看下面作文題，說說題目意思，找出“題眼”，并在這個關鍵詞語 的線面畫上波浪線。

A 我的家鄉

B快樂的一天

C 美麗的校園

（2）閱讀《索溪峪的野》，閱讀課文后試著給課文跟換題目，看看你的新題目哪個最合適？還可以給第二自然段加個小標題，比較一下，調動學生的發言積極性。

出示教師下水文（略）

選擇材料真實典型，寫作指導真實。

文章的內容就是材料，寫一篇文章，在審清題目，明確中心以后，就要按照中心思想的需要，選擇合適的材料。

3怎樣選擇材料呢

首先，要圍繞題目選擇材料，要確定選材范圍，所選材料是為中心思想服務的，圍繞要對材料進行分析，比較選擇最生動最感人的材料來寫。

選擇材料要注意以下幾點：

（1）真實性，我們寫作文應該寫我們熟悉的人和事，材料《再見了親人》這篇文章是作者在朝鮮親眼所見，親耳所聞，親身經歷的事，非常感人。

（2）要典型，有典型性才能吸引讀者。

（3）要具體，記敘文寫清楚人和事的開端，發展，結果，這樣才能給讀者留下深刻的影響，達到寫作的目的。

4寫作訓練

《我的老師》是一篇文章，想一想為了表達中心思想可以選擇哪些材料。

題目：我的老師

材料：

（1）某某老師是一位頭發很花白，衣著樸素，和藹可親的老師。

（2）她酷愛學習，學識淵博。

（3）他備課認真。

（4）她講課十分有趣。

（5）她組織學生參加文藝演出。

（6）她組織學生看望有病的學生。

上面提供的材料，讓學生練習選擇，在要求學生寫一篇記敘文《我的老師》，向學生提出確定的中心，選擇典型材料，要寫的真實具體而有感情。

出示學生片段練習習作（略）

編寫提綱，布局謀篇，及其他寫作要求，不一一分述了。

總之，我們要讓學生把看到的，感受到的，用一定的語言表達出來，再用文字記敘下來，把學到的優美詞句應用到自己的寫作當中，把生活中最樸實，最真摯的情感寫出來，就是一篇好的作文。