幼兒感恩教育之我見

摘 要：感恩教育就是中華傳統(tǒng)美德的德育教育的一種方法，對待他人要有一種感激之情。有一句古話“三歲看大，七歲看老”。進(jìn)行品德教育要從小開始做起。孩子在幼兒時(shí)期的性格、品質(zhì)都是處于正在形成的階段。所以，對這個(gè)階段的孩子進(jìn)行感恩教育是非常有必要的。孩子在幼兒時(shí)期就像一張白紙一樣，至于孩子在這張紙上書寫什么樣的人生，除了孩子自身的原因之外，對于孩子的感恩教育能夠起到很大的作用。本文根據(jù)幼兒的感恩教學(xué)實(shí)踐方法進(jìn)行有效的研究。根據(jù)孩子在幼兒時(shí)期的性格培養(yǎng)特點(diǎn)，提出相對應(yīng)的教育措施。

關(guān)鍵詞：感恩教育；細(xì)節(jié)實(shí)踐；以身作則；正面教育

什么是“感恩”？《現(xiàn)代漢語詞典》對感恩是這樣解釋的：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”，說得更簡單明了一點(diǎn)，即“對給予自己關(guān)懷和幫助的人抱有感激之心”。中華民族是“禮儀之邦”，自古以來就有“鳥有反哺之義，羊有跪乳之恩”的傳統(tǒng)美德，更有“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”和“吃水不忘打井人”的處世信條。感恩是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，更是一種生活態(tài)度。幼兒感恩教育就是讓孩子從小就了解并學(xué)會(huì)感恩。“人之初，性本善”。孩子在幼兒時(shí)期善良、天真、純潔是孩子的基本品質(zhì)。從小教育孩子學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情緒，關(guān)注他人對自己的幫助，對幼兒以后的健康成長有著非常大的幫助。

一、 一日活動(dòng)中滲透感恩教育活動(dòng)

幼兒園教學(xué)中，可以在一日環(huán)節(jié)中潛移默化地對幼兒進(jìn)行感恩教育。教師可以通過幼兒每天晨間談話、進(jìn)餐、午睡、飲水等瑣碎事情相結(jié)合，進(jìn)行感恩教育。教師要特別注意，3至6歲的幼兒對于事情的感知與認(rèn)識尚處于不成熟的階段，所以切記不要對幼兒進(jìn)行說教，當(dāng)對幼兒實(shí)踐感恩教育的時(shí)候，教師如果讓幼兒產(chǎn)生一點(diǎn)反感，那么接下來的教育就很難進(jìn)行了，還會(huì)讓幼兒對感恩產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而對幼兒的品德形成造成很大影響。最好的方式是用談話、兒歌、故事、情景表演等一些教學(xué)方法。讓幼兒對感恩產(chǎn)生認(rèn)知，因?yàn)槲覈P(guān)于幼兒的所有教育材料都是關(guān)聯(lián)到正能量、傳統(tǒng)美德的正面信息，而且孩子很容易接受，也很好渲染。比如：在晨間談話中，我們有意識滲透相互關(guān)愛的話題進(jìn)行談話“媽媽為我做什么，我為媽媽做什么”，讓全班小朋友進(jìn)行分享。促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化，又如：在幼兒園當(dāng)中設(shè)立一個(gè)廣播站臺，專門用于播放古典詩句、兒歌。班級可以每天讓幼兒用廣播讀一些感恩的小故事，一是能讓幼兒鍛煉朗讀能力，二是能讓幼兒通過朗讀或者聽廣播故事的渲染，對感恩產(chǎn)生認(rèn)知。在幼兒午餐的時(shí)間，廣播可以用播放唐詩（憫農(nóng)）的方式，來讓孩子側(cè)面了解到珍惜糧食，感恩農(nóng)民的傳統(tǒng)美德。在離園的時(shí)候，播放（我愛我的家）音樂，讓孩子從歌曲中，感覺到家庭的關(guān)愛，并且能有一個(gè)愉快的心情回家，讓孩子知道感恩父母。運(yùn)用這種方法，對幼兒進(jìn)行側(cè)面教育，教師只要加以引導(dǎo)就可以了。讓孩子從生活中的小事學(xué)會(huì)感恩。

二、 以身作則的教育途徑，為幼兒樹立良好榜樣

幼兒在這個(gè)年齡段，對于外界的所有未知事情都是充滿好奇的，幼兒所尊重的人，對幼兒的影響很大，他們在特定的情境下怎么做，幼兒就會(huì)學(xué)習(xí)他們的作風(fēng)，以他們自己尊重的人，或者是經(jīng)常接觸的人作為行動(dòng)上的標(biāo)桿。在幼兒時(shí)期，離開家之后，教師要做好榜樣，為幼兒起到一個(gè)良好引導(dǎo)的作用。當(dāng)孩子回到家之后，父母是孩子身邊相處時(shí)間最長的人，也是幼兒最依賴的人，父母也是孩子的第一任老師。所以教師要和家長做好相互幫助，相互關(guān)聯(lián)的作用。

（一） 營造良好的家庭氛圍

對于孩子來說，一個(gè)和睦的家庭氛圍是非常重要的，對于孩子心靈的健康成長有著很大的影響。孩子最親近的人就是父母，而且孩子在幼兒時(shí)期潛意識會(huì)模仿父母的行事風(fēng)格、一言一行。所以，家里很容易對孩子進(jìn)行感恩教育，比如：在家長帶領(lǐng)孩子去自己父母家里的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出對父母的尊重，對父母的關(guān)愛。讓孩子眼中充分感受到“孝道”的影響，對于父母的尊重是必須要做的，也是萬古不變的傳統(tǒng)美德。相信很多人在電視上看到過一則“媽媽，洗腳”的廣告。這則廣告把孩子乖巧懂事和母親的善良體現(xiàn)得淋漓盡致，大多數(shù)人為之深深觸動(dòng)的就是家庭當(dāng)中滿滿的愛，也能看出父母對孩子的影響是非常大的。大人做什么孩子則會(huì)學(xué)什么。所以，家長在家中的所作所為要考慮周全，在孩子面前受到別人幫助的時(shí)候，要發(fā)自內(nèi)心地說“謝謝”，一家人坐在一起的時(shí)候，要表現(xiàn)出一家人的和睦，雖說都是不經(jīng)意間的小事，久而久之，能夠讓孩子在家庭愛意的影響下，不知不覺間表達(dá)出自己的愛意與感恩。

（二） 教師對孩子的影響

孩子離開家之后，最為尊重的就是教師，所以教師在孩子心目中的形象是很高大的，教師在對幼兒進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要注意自己的言談舉止。感恩教育實(shí)踐活動(dòng)是一種戰(zhàn)線較長的教育，所以教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的過程里，教師對孩子的任何要求，教師首先要做到以身作則。比如：教師要求孩子要講文明、懂禮貌，尊老愛幼。教師每天要主動(dòng)對孩子問好，見到幼兒家長，或者同事領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)打招呼。首先教師要表現(xiàn)出對年長者的尊重，與對小朋友的愛護(hù)，這樣無形當(dāng)中能夠?qū)⒆悠鸬綕撘颇挠绊懀層變菏艿饺藶楹蜕频牧己闷返陆逃?/p>

三、 對幼兒實(shí)施正面的感恩教育

以上都是對幼兒進(jìn)行側(cè)面影響性的德育教育，都是對幼兒進(jìn)行潛意識的影響。教師也要對幼兒進(jìn)行直接正面的教育。讓幼兒正面意識到感恩的重要性，讓孩子與“感恩”之情產(chǎn)生共鳴。這樣才能讓感恩教育具有一定的意義，達(dá)到教育目標(biāo)。

（一） 利用節(jié)日開展感恩教育活動(dòng)。

我國傳統(tǒng)節(jié)日有很多，具有感恩效應(yīng)的節(jié)日也非常多，比如：“父親節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”“重陽節(jié)”等等。這些都是我們教師開展教育的良好時(shí)機(jī)，對于心智尚不成熟的幼兒來說，生硬的進(jìn)行口頭上的教育說明，他們是很難接受的。所以教師可以利用節(jié)日氛圍的幫助下，對孩子展開集體性的教育活動(dòng)，讓孩子在節(jié)日的氛圍影響下，學(xué)會(huì)感恩。比如：“母親節(jié)”教師可以在母親節(jié)當(dāng)天，把孩子結(jié)合起來。事前備課的時(shí)候，教師要提前下載好關(guān)于母親為家里付出的視頻，整理出關(guān)于母親節(jié)由來的資料。教師用母親節(jié)引入，然后給孩子們講述母親節(jié)的由來與形成過程，然后采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放備課下載的視頻。然后教師給幼兒進(jìn)行講述，母親在家庭中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對孩子的愛與付出，這樣能夠引起母親與孩子之間內(nèi)心的共鳴。讓孩子感受到母愛，自然而然幼兒就會(huì)產(chǎn)生對母親的感恩之情，這是家庭方面。其他節(jié)日也可以用這種方式進(jìn)行套入，但是“教師節(jié)”最好不要讓教師本人進(jìn)行講述，第三方對幼兒進(jìn)行教育效果是最好的，“教師節(jié)”最好是讓父母對孩子進(jìn)行教育，讓孩子了解到老師的不易。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好的“感恩”主題活動(dòng)

“感恩”為主題的活動(dòng)，在實(shí)施的時(shí)候教師可以靈活運(yùn)用、善于變通，既可以在幼兒園中，也可以讓幼兒在家里。在幼兒園中進(jìn)行，教師可以與園方管理人員進(jìn)行溝通，在幼兒園的操場上進(jìn)行布置，并邀請孩子的家長與孩子一同參加，活動(dòng)的流程要體現(xiàn)出家長對孩子的保護(hù)欲望。讓孩子自己感受到來自父母的愛，這樣“感恩”活動(dòng)的作用就體現(xiàn)出來了。如果讓孩子在家中進(jìn)行“感恩”活動(dòng)，可以在班級墻面中布置關(guān)于主題活動(dòng)的照片，如幫助媽媽洗腳、幫爸爸揉背或者是幫家里做家務(wù)等活動(dòng)照片。讓幼兒觀看，并讓幼兒回到家里完成這些活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒親身體驗(yàn)，父母養(yǎng)育之恩的辛苦，回到幼兒園之后，讓幼兒口頭上進(jìn)行訴說，或者用繪畫的形式畫出自己的感受并貼在主題墻上。最后在教育當(dāng)中開展相關(guān)的（羊羔跪乳）（烏鴉反哺）教育性故事來反映出“感恩”的美德。又如，在“我當(dāng)家”的幼兒感恩分享活動(dòng)中，教師讓孩子親身體驗(yàn)做一天家長，做家務(wù)，買菜做飯等等都要自己去做，做完后向父母說說自己最深的感受，并由家長填寫回單。這個(gè)活動(dòng)就是在培養(yǎng)孩子的分享意識。孩子是最純真的，教師應(yīng)善于抓住每個(gè)教育契機(jī)，充分將“愛他人”的語言付諸踐行之中，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)分享，懂得有好吃的和大家一起吃，有好玩的和大家一起玩，哪怕是引導(dǎo)他們懂得把自己得到的小紅花、小獎(jiǎng)品帶回家和父母一起分享，這也是感恩思想觀念貫穿于生活的有益方式及良好途徑。

感恩教育并非一時(shí)之事，感恩教育就蘊(yùn)藏在生活中，就蘊(yùn)藏在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。總而言之，在幼兒園進(jìn)行“感恩”教育是非常有必要的，現(xiàn)在這個(gè)年代由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞很快，對于孩子的思想品德教育問題已經(jīng)和過去不太一樣了。教師要利用多種條件對孩子進(jìn)行“感恩”教育，讓孩子在幼兒時(shí)期的人生觀與價(jià)值觀還尚未形成的階段，喚起孩子對親人、對教師、對社會(huì)的感恩之情。

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作者簡介：

程秋玲，福建省漳平市，福建省漳平市實(shí)驗(yàn)幼兒園。