幼兒園游戲化課程的實施策略探究

摘 要：在新時期教育背景下，幼兒園必須重視幼兒主觀需求重點關注，合理開發和設計游戲化課程。讓幼兒在寓教于樂的環境下，實現思想的啟蒙，文化的積淀以及智力的開發。鑒于此，本文主要圍繞幼兒園游戲化課程開發策略，展開有效分析。

關鍵詞：幼兒園；游戲化課程；實施策略

一、 前言

新幼兒指導綱要中明確指出，幼兒園在開發和設計課程時，需要重視游戲化課程體系合理設計。以游戲化課程為載體，構建輕松、愉悅的課堂環境，全面激發幼兒的課程學習興趣，激發幼兒潛在學習動力，促進幼兒身心素質健康發展。

二、 發掘游戲素材，整合游戲化課程資源

幼兒園在開發和設計課程體系時，需要融入游戲化設計理念，合理發掘游戲素材。首先，教師需要對幼兒興趣愛好展開調查，了解幼兒對那些游戲要素和形式感興趣，從而有目的地發掘游戲素材。根據幼兒課程目標，合理整合游戲化課程資源，保證游戲化課程內容設計更加規范、合理，幼兒通過學習趣味、生動的課程內容，對文化、對生活產生良好的思想認知，規范幼兒學習品質。比如說，在開發和設計音樂類課程資源時，教師可以將童謠游戲、律動游戲等融入課程體系當中，顯著增強音樂課程趣味性、娛樂性。讓幼兒在課程學習的過程中，體會到音樂課程學習的快樂。

三、 創新教學方法，完善游戲化課程環境

幼兒園在進行游戲化課程體系開發和設計時，需要對教學方法進行合理創新，并且根據幼兒的主觀學習需求，進一步完善游戲化課程環境。讓幼兒擁有良好的學習環境，更加直觀和生動的感受課程文化內容，增強幼兒學習感悟。首先，教師需要貫徹游戲情境教學法。也就是說，將課程內容以游戲情境的方式展示給幼兒，為幼兒渲染一個輕松、和諧的課程學習氣氛，培養幼兒形成良好的樂學意識。比如說，教師在開展語言課程設計與教學時，可以組織幼兒參與到語言情境活動當中。在活動情境中，教師為幼兒提供趣味的漢字圖片素材，引導幼兒看圖識字，豐富幼兒漢字知識儲備。同時，幼兒教師需要重視區域活動的組織與實施，將課程內容以區域游戲的方式呈現給幼兒。在區域活動環境中，教師為幼兒提供相應的游戲素材，引導幼兒自主對課程內容探索與實踐，增強幼兒學習體會。比如說，教師在圍繞繪畫課程進行游戲教學時，不妨設計美術區域活動。為幼兒提供不通過類型的美術工具、素材，引導幼兒根據自身興趣愛好，自主選擇美術工具和材料，自主繪畫創作?；蛘?，教師可以在區域活動中，為幼兒提供泥料，引導幼兒進行泥塑雕塑，從而實現幼兒動手操作能力有效培養。此外，幼兒教師需要重點加強幼兒課程游戲教學環境優化與創新，并且，在幼兒游戲參與和探究的過程中，幼兒教師需要給予幼兒一定的關注和指導，從而保證幼兒對課程游戲活動產生參與自信，實現幼兒健康心理品質的有效建設。

四、 家園合作，拓展游戲化課程執行主體

幼兒教師進行游戲化課程教學體系構建時，需要對課程執行主體進行有效創新。因此，教師需要樹立全新的思想理念，貫徹和落實家園合作教學體制，鼓勵幼兒家長積極參與到游戲化課程探究活動當中，與幼兒一起完成相關的游戲探究。讓幼兒在家長的引導和帶領下，自覺規范自身游戲參與行為表現，同時也能夠在一定程度上增進親子之間的感情，對于幼兒身心健康成長，具有重要的促進作用和意義。比如說，幼兒教師在圍繞科學課程組織教學活動時，可以組織親子科學探究實驗活動。引導家長和幼兒共同參與黃豆種子發芽實驗。家長和幼兒一起選擇有生命力的黃豆種子，準備好黃豆種子栽種條件，比如說土壤、花盆等，之后，合理控制黃豆種子生長環境，如光照、溫度、水分等各項指標。幼兒在家長的帶領下，通過觀察黃豆種子發芽現象，能夠對生命力形成準確的科學意識，從而實現幼兒科學思維與探究能力有效培養。

五、 規范評價，創新游戲化課程評價體系

在幼兒游戲化課程教學領域，教師需要對課程評價體系進行優化與創新。根據新幼兒指導綱要標準，對課程評價指標進行豐富與創新，全面提高幼兒游戲化課程教學評價效率。首先，教師需要豐富幼兒評價指標，重點關注幼兒在游戲化課程中表現的游戲思維、自主探究能力，全方面、具體化地對幼兒游戲化課程學習表現進行評價，從而保證評價結果更加準確。同時，幼兒教師需要針對游戲化課程教學過程，對評價方法進行創新。教師可以對幼兒游戲課程學習表現進行視頻記錄和整理，并在評價活動中，直觀展示給幼兒。讓幼兒對自身游戲表現和學習情況加以理解，同時也能夠方便教師對幼兒游戲活動表現進行指導和評價。

六、 結論

綜上，幼兒園在新時期教育活動中，應該重點加強幼兒身心素質建設。根據幼兒主觀學習需求，合理開發和建設游戲化課程體系，為幼兒營造輕松、和諧的課程學習環境，實現寓教于樂式教學。

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作者簡介：

高妮，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市旬邑縣上官莊幼兒園。