焦慮中的等待

□伍金漢

一部電視劇中有句臺(tái)詞讓我印象深刻。“如果學(xué)習(xí)不好，就考不上重點(diǎn)高中，考不上重點(diǎn)高中，就考不上好的大學(xué)，那么，你這一輩子就完了。”這反映了大部分家長(zhǎng)的心聲，也反映了他們的焦慮與不安。

孩子無(wú)法完全按家長(zhǎng)的意愿成長(zhǎng)，這是因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)孩子都是不一樣的，他們都有各自的成長(zhǎng)規(guī)律。我們說(shuō)，只有按規(guī)律辦事，才能把事情辦好；同理，家長(zhǎng)只有按孩子的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行撫養(yǎng)教育，孩子的成長(zhǎng)才會(huì)是健康的、積極向上的。

我家成成的成長(zhǎng)，也讓我操碎了心。成成的出生，讓一家人增添了新的喜悅。可孩子一出生就比較弱小，體質(zhì)狀況不那么好，這讓我在喜悅中添了憂慮。實(shí)際上，在后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，也證實(shí)了我的憂慮。成成在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)總不像大部分孩子那樣，有一股沖勁和韌勁，做什么事情總是不緊不慢的，有時(shí)還會(huì)丟三落四。所以，成成考試很少能考滿分，總是在八九十分之間徘徊。成成作業(yè)也做得比較慢，其他孩子只要半小時(shí)，他卻要做四五十分鐘。對(duì)于這種情況，我雖然心里很急，但總是自我安慰，孩子小，或許長(zhǎng)大一點(diǎn)就會(huì)變了。

上了初中，科目多了起來(lái)，成成的“慢半拍”馬上就不能適應(yīng)了，老師每天布置的作業(yè)，他總是無(wú)法做完。我問(wèn)他怎么那么慢，成成則漫不經(jīng)心地回答我說(shuō)，他本來(lái)就這個(gè)樣子，誰(shuí)叫老師布置那么多作業(yè)。

聽完成成的話，我心想，他的話有一半正確，一半不正確。正確的是老師布置的作業(yè)可能真是太多了，不正確的是別人家孩子會(huì)不會(huì)也如此認(rèn)為呢？如果在平均水平的量和強(qiáng)度之下，孩子沒有完成作業(yè)，這說(shuō)明孩子跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，并不能說(shuō)明老師布置的作業(yè)太多、任務(wù)太重。

時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)成成屬于個(gè)別現(xiàn)象，他學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)能量不足，作業(yè)經(jīng)常當(dāng)日無(wú)法完成，需要第二天中午“加班”。這時(shí)，我無(wú)法自我安慰了。初中是關(guān)鍵期，如果初中階段學(xué)不好，想考個(gè)好高中，當(dāng)然就不太可能了。于是，我無(wú)法坦然地面對(duì)孩子，平靜地等待孩子，時(shí)常對(duì)成成大吼大叫，特別是面對(duì)成成處在中下水平的成績(jī)時(shí)，心中的焦慮和不安油然而生。

成成也正如我所預(yù)測(cè)的那樣，并沒有考上高中，而是去了一所職業(yè)中專。即使是去了職專，我還是沒有放棄，依然在焦慮中等待，因?yàn)椋谖铱磥?lái)，即使是職專，也需要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)習(xí)是一輩子的事。在職專的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于我的不放棄和不斷鼓勵(lì)，孩子慢慢適應(yīng)了學(xué)習(xí)，隨后如魚得水，獲得了一次次獎(jiǎng)勵(lì)，他也在一次次的成功中獲得了自信，并逐漸認(rèn)識(shí)了拼搏的意義。現(xiàn)在，他已經(jīng)能在崗位上從容地工作和學(xué)習(xí)了。

面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，作為父母，我們會(huì)在焦慮的等待中，體會(huì)什么是成長(zhǎng)，也同樣得到了成長(zhǎng)。