論小學美術欣賞教學方法

涂春梅

摘 要 小學美術課的課程教學目標是為了培養小學生的審美情趣，提升小學生的審美能力，并在實踐中發現美、認識美，通過美術課程的學習能夠在一定程度上促進學生綜合素質的提升。隨著素質教育改革的深入進行，也需要不斷對美術課進行創新，而采用欣賞教學法則是小學美術教學中非常重要的一個方式，本文主要論述在小學美術教學中實施欣賞教學法。

關鍵詞 小學美術 欣賞教學

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

對美的事物地追求從兒童階段就逐漸開始了，隨著年齡的不斷增長，尤其是孩子在進入到小學之后，對于美的追求就更加強烈了，而小學美術作為一個培養學生審美教育的課程，如何在小學生審美中發揮最大的作用就變得非常重要了。審美教育是素質教育的一項目標，它對于培養學生的愛好、欣賞能力等方面有著非常重要的意義。

1小學生的美術欣賞心理和欣賞習慣

小學美術欣賞教學是將具體的作品作為被欣賞的對象，教師并以此來引導學生，培養學生對事物的認識和理解。對小學生的美術欣賞心理和欣賞習慣主要從以下幾個方面來進行分析：

首先，由于小學生處于知識學習的初級階段，對美術作品的欣賞往往是通過顏色來進行判斷的，色彩較為強烈的畫面更能吸引小學生的關注度，鮮艷的顏色容易使他們心情愉快，比較容易接受，而對于黑白的圖片則不是很喜歡。在欣賞作品的過程中，也容易因為對某個細節部門的過多關注，而忽視了對整體的判斷。其次，審美能力是一個不斷提升的過程，而小學生的審美則處于比較低的階段，他們在欣賞作品時往往是通過第一印象來進行判斷，受情緒的影響較大，他們對作品的感受總是比較片面，沒有仔細琢磨作品的深刻內涵。然后，在欣賞的過程中，往往是根據自身經驗以及生活中的所見所聞來對作品進行判斷，這就會使學生的欣賞習慣受生活的影響，對于自己生活中較為常見的繪畫作品往往能夠快速的理解，而繪畫作品中出現的生活中不經常遇見的內容在往往感受不出其中的美。最后，為了加深學生對作品的印象，在欣賞教學中往往會運用音樂伴奏，使學生處于一個較為愉悅的氛圍中。聽覺記憶對視覺記憶能夠起到一定的促進作用，如果單純讓學生欣賞繪畫作品，學生對作品的印象往往較淺，不能夠起到教學的目的，因此，在教學過程中一般要采用一些輔助手段。

2小學美術欣賞教學的內容及特點

2.1小學低年級

小學低年級實行欣賞教學主要是為了引導學生對周圍美好事物的認識，在教學內容的選擇上要選取一些符合低年級學生審美心理且富有情趣的作品，選擇的內容沒有具體的限制，只要是學生喜歡的都可以作為教學的內容。

2.2中年級

小學中年級欣賞教學的目的是為了讓學生初步認識美術作品，進一步培養學生審美能力，從這一階段開始讓學生逐漸欣賞和生活相關的、可理解的中國優秀繪畫作品和工藝作品，讓學生在欣賞作品的同時感知到作品中蘊含的魅力，了解中國文化。

2.3高年級

小學高年級欣賞教學在內容安排上，可以讓學生了解我國各種不同形式的藝術，例如雕塑作品、手工藝作品、優美的建筑作品，使學生對美術作品有一個全面的認識，提升自身的審美能力，通過對祖國悠久文化的了解，可以提升學生的民族自豪感。

3小學美術欣賞教學方法

按照教學目標和教學任務的不同，一般常采用以下幾種不同的美術欣賞教學法：

3.1課堂欣賞教學法

課堂欣賞教學是教師在課堂講授的過程中穿插欣賞教學法，在對繪畫作品或工藝作品進行講解的同時，可以讓學生觀看具體的作品，并指出作品體現了什么樣的美。課堂欣賞教學方法是教學過程中經常用到的一種方式，通過這種方式既可以讓學生了解藝術作品，又可以培養學生的審美能力。例如，在低年級美術教學中為培養學生的色彩能力，可通過讓學生欣賞素描作品和繪畫作品，兩者之間進行比較，進而增加學生對色彩辨識的能力。

3.2實物欣賞教學法

實物欣賞教學法一般用于課堂教學之外，主要是通過學生的實地觀察來進行欣賞教學。小學生正處于一個對事物充滿好奇的階段，教學可定期組織學生到美術館參觀作品展覽，通過具體的實物來增加學生的審美能力，加深學生對美術作品的認識。

3.3專題欣賞教學法

專題欣賞教學法是指在課堂教學中針對具體的作品進行欣賞，首先教師要明確教學的目的，希望通過課堂教學的內容讓學生收獲哪方面的知識，才能更好的起到專題欣賞教學法的效果。 以中國傳統建筑藝術的欣賞教學為例，通過課堂學習希望能夠讓學生了解到中國傳統建筑的藝術特征，并從中感受到中國傳統建筑的藝術美，進一步增強民族自豪感。引導學生去發現傳統建筑和現代建筑的不同之處，讓學生了解傳統的建筑文化和傳統建筑的發展歷史。專題欣賞教學不僅可以使學生認識到美術作品，還能讓學生對美術作品背后的文化知識有一定的了解，增加學生的知識儲備，不斷擴充自已的知識面，同時，在專題欣賞教學中教學可針對作品提出問題，讓學生積極思考，踴躍發言，增強語言表達能力。

總之，在小學美術中運用欣賞教學法可以使學生加深對美術作品的印象，不僅是感受到美術作品中的藝術美，也能夠認識到美術作品背后的文化美。小學階段是一個不斷增加知識儲備，構架知識框架，并培養自身綜合素質的時期，而審美能力是綜合素質培養中非常重要的一個方面，通過欣賞教學不僅提升了學生的審美能力，還可以促進學生知識的增長，是小學美術教學中較為實用的教學方法。

參考文獻

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