月度看點(diǎn)

月度看點(diǎn)

關(guān)鍵詞一：培訓(xùn)班

日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，其中明確要求，各地要認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任。

曉白點(diǎn)評(píng)：莫把點(diǎn)心當(dāng)正餐。

關(guān)鍵詞二：陪餐

教育部、國家市場(chǎng)監(jiān)管總局、國家衛(wèi)健委近日發(fā)布《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》，從4月1日開始執(zhí)行，要求中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立集中用餐陪餐制度，每餐均應(yīng)有學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)生共同用餐，做好陪餐記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決集中用餐過程中存在的問題。

曉白點(diǎn)評(píng)：用制度將愛與責(zé)任落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞三：校園綠化

北京市相關(guān)部門對(duì)中小學(xué)和幼兒園的規(guī)劃用地、建筑高度、容積率、綠地率等指標(biāo)提出明確要求。要求選址新建中小學(xué)校、幼兒園時(shí)，綠地率不得低于30%；原址改建擴(kuò)建時(shí)，改建擴(kuò)建后的綠地率不得低于改建擴(kuò)建前的綠地率。

曉白點(diǎn)評(píng)：“綠標(biāo)”管理。

關(guān)鍵詞四：義務(wù)教育基本均衡

2019年3月26日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)介紹2018年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估有關(guān)情況。截至目前，全國有2717個(gè)縣實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，占全國總縣數(shù)的92.7%。中西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的縣數(shù)占比達(dá)到90.5%，有16個(gè)省（區(qū)、市）整體通過評(píng)估認(rèn)定。

曉白點(diǎn)評(píng)：期待早日從“基本”到“高位”。

關(guān)鍵詞五：睡眠指數(shù)

“3.21”世界睡眠日前夕，中國睡眠研究會(huì)發(fā)布了《2019中國青少年兒童睡眠指數(shù)白皮書》。6到17周歲的青少年兒童睡眠不足8小時(shí)的占比達(dá)到62.9%，13到17周歲青少年兒童睡眠不足8小時(shí)的占比達(dá)到81.2%，6到12周歲的為32.2%。課業(yè)壓力成為影響孩子睡眠的第一因素（67.3%），其次是3C產(chǎn)品（27.1%），噪音、聲、光等睡眠環(huán)境占24.8%，家長(zhǎng)的睡眠習(xí)慣占19%。

曉白點(diǎn)評(píng)：是誰“偷”走了孩子的睡眠？

微新聞

★ 北京長(zhǎng)江教育論壇發(fā)布2019十大教育關(guān)鍵詞

2019年3月3日，主題為“深化教育領(lǐng)域‘放管服改革，推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化”的2019北京長(zhǎng)江教育論壇在北京舉行。論壇發(fā)布了長(zhǎng)江教育研究院連續(xù)四年推出的《中國教育指數(shù)》（2019年版）和《2019年十大教育關(guān)鍵詞》。

★ “課堂教學(xué)切片診斷”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)召開

2019年3月16日，“課堂教學(xué)切片診斷”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)在河南大學(xué)舉行。來自全國各地的300余位專家學(xué)者、一線教師就“課堂教學(xué)切片診斷”的原理、程序與應(yīng)用進(jìn)行了深入研討。

★ 中國學(xué)生營養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)體醫(yī)融合學(xué)生健康分會(huì)成立

2019年3月24日，中國學(xué)生營養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)體醫(yī)融合學(xué)生健康分會(huì)成立大會(huì)在北京市第八十中學(xué)舉行。體醫(yī)融合學(xué)生健康分會(huì)旨在以整合醫(yī)學(xué)理論為指導(dǎo)，解決學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性、有效性和可持續(xù)性問題，積極發(fā)展學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)事業(yè)。

（編輯 崔若峰）

微觀點(diǎn)

劉 柱 王 芳：校長(zhǎng)要能幫中層管理者“立”起來

學(xué)校管理者行使行政職能，不僅要有態(tài)度、技巧、方法，還要有個(gè)人的威信和威望。校長(zhǎng)要善于幫助學(xué)校中層管理者樹立個(gè)人威信，以利于其更好地履行職能，提高學(xué)校整體管理水平。首先，給予中層管理者充分的信任，立足于激勵(lì)，幫助其樹立管理自信心。其次，給予中層管理者必要的成長(zhǎng)平臺(tái)與空間，著力于鍛煉，幫助其提升能力。再者，要用心維護(hù)中層管理者在教師中的形象，“大聲表揚(yáng)，小聲批評(píng)；人前表揚(yáng)，背后提醒”。（江蘇省揚(yáng)州市文峰小學(xué)；江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué)）

孫 利：教師崗位交接要有儀式感

學(xué)校教育需要儀式感，儀式感可以增進(jìn)教師和學(xué)生的情感交流與共鳴，增加學(xué)校對(duì)學(xué)生的正向影響。目前在許多學(xué)校中，德育領(lǐng)域的儀式意識(shí)比較強(qiáng)，但在與學(xué)生相關(guān)的教師崗位交接方面的儀式感還需要加強(qiáng)。如新舊班主任的更換、學(xué)科教師的更換等，若學(xué)校或相關(guān)年級(jí)組和教研室能夠組織一個(gè)簡(jiǎn)單的新舊教師交接儀式，學(xué)生們內(nèi)心的惆悵和不安就會(huì)得到一定安撫，與新老師的相處也能更加融洽。（湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

程嗣武：農(nóng)耕文化進(jìn)校園要“瞻前顧后”

當(dāng)下，有些人對(duì)農(nóng)耕文化進(jìn)校園充滿疑慮和擔(dān)憂。對(duì)此筆者認(rèn)為，我們將農(nóng)耕文化引進(jìn)校園，目的是讓學(xué)生從中汲取自力更生的民族精神、落地生根的中華智慧、迎難而上的生活態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)耕文化和自身的一種自信。將農(nóng)耕文化引入校園是我們站在今天的土地上對(duì)歷史的遙望，要處理好“向前看與往后看”的問題。向前看，就是用發(fā)展的眼光來看待這一問題，努力辨認(rèn)自己的方向，這樣才不至于故步自封；往后看，就是用歷史的眼光看待過去的事物，這樣才可以獲得歷史認(rèn)同和啟發(fā)。（安徽省黃山市廣陽中心學(xué)校）

胡愛民：教師考核述職中不妨講講故事

為避免教師在考核述職中出現(xiàn)照本宣科、低調(diào)客套等問題，不妨讓他們多講講自己的教育故事。這些故事必須是教師自己感受最深刻的，內(nèi)容可以是自我成長(zhǎng)的深刻體驗(yàn)，教書育人的深刻經(jīng)歷，也可以是可供他人借鑒的教訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)，還可以結(jié)合自身工作狀況提出久思不解的問題，或是針對(duì)學(xué)校管理育人中出現(xiàn)的問題給出切實(shí)的意見和建議等。通過講故事，可以賦予原本冰冷死板的考核述職溫情生動(dòng)的一面，也可以達(dá)到促進(jìn)教師間相互分享借鑒、共同成長(zhǎng)的目的。（廣東省深圳市福田區(qū)天健小學(xué)）

韓吉旺 王 敏：莫讓電子白板姓“白”

交互式電子白板作為班班通設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)教室，但其功能未能得到充分發(fā)揮。教師只是在上公開課或展示課時(shí)才會(huì)用到電子白板，平時(shí)很少使用。究其原因，一方面是相關(guān)培訓(xùn)不夠，許多教師對(duì)電子白板的各項(xiàng)功能不清楚，使用技術(shù)不嫻熟；另一方面是學(xué)校重視不夠，沒有嚴(yán)格執(zhí)行教師使用電子白板的制度和要求。相關(guān)部門要重視相關(guān)教學(xué)研討，逐步提高教師運(yùn)用電子白板的效度，讓電子白板不再停留于“空白”狀態(tài)。（安徽省安慶市望江縣教育教學(xué)研究室；安徽省安慶市望江縣雷池中心學(xué)校）

朱 林 馮紅梅：要開展以學(xué)生為中心的聽評(píng)課

以學(xué)生為中心的聽評(píng)課指向教師的專業(yè)發(fā)展，功用在于指導(dǎo)、規(guī)范、激發(fā)執(zhí)教者的未來教學(xué)。聽課前，聽評(píng)課者要與執(zhí)教者充分溝通，了解本節(jié)課的學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路等，確保能夠客觀地觀察執(zhí)教者難以注意到的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。課上，聽評(píng)課者要關(guān)注學(xué)生在課堂上活動(dòng)、合作、發(fā)言等方面的具體情況，做好記錄。課后，聽評(píng)課者要從學(xué)生的視角審視這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。評(píng)課時(shí)，聽評(píng)課者要能夠坦率、真誠地陳述自己的感想，向執(zhí)教者描述課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的一些不易被察覺的細(xì)節(jié)，幫助執(zhí)教者強(qiáng)化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，反思不足。執(zhí)教者的反思，就是其走上專業(yè)化發(fā)展之路的良好開端。（中央民族大學(xué)附中北海國際學(xué)校）

（本刊編輯部）