高校圖書館閱讀推廣的實踐與探索
——以福建醫科大學圖書館為例

□周青云

閱讀推廣活動是提高圖書館資源有效利用的重要途徑，在當今“互聯網+”環境下，隨著信息獲取途徑的改變，大學生閱讀習慣、閱讀方式也發生著變化，圖書館知識服務也將面臨著革新，各高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動，引導讀者走進圖書館，多了解圖書館和獲取圖書館資源，讓圖書館能夠更好地服務高校師生。

一、圖書館閱讀推廣背景

閱讀推廣最早由西方國家提出，1977年美國國會通過公共法案成立美國國會圖書館圖書中心，推廣圖書、普及閱讀，提高國民的文化素養[1]。我國閱讀推廣服務始于20世紀90年代，由中宣部、教育部等部門聯合啟動實施“知識工程”，開始“倡導全民讀書，建設閱讀社會”[2]。自2004年起，由中國圖書館學會確定每年4月23日為“世界讀書日”，開展“愛讀書，讀好書”的全民閱讀活動。此后，各高校也趨步跟上開展形式多樣的閱讀與推廣活動。福建醫科大學圖書館閱讀推廣活動始于2011年，直到2014年定期連續性舉辦閱讀推廣服務活動，成為一項常態化工作。

二、大學生閱讀現狀

在網絡時代下，手機、電腦及電子閱讀器等設備的普及使得大學生閱讀碎片化、淺顯化和快餐化。大學生已不再愿意進入圖書館查閱資料，不習慣紙本書刊的閱讀。據中國青年網4月23日發布的調查情況：超5成學生每天閱讀時間不足一小時,近5成學生每月閱讀量是1～3本,近6成因沉迷電子產品致閱讀量缺乏，對閱讀情況不滿意過半[3]。大學生深閱讀量少之又少，閱讀對象也越來越單一。

圖1 圖書流通總數和進館人數分析圖(2015.01～2017.12)

根據圖書館近三年2015～2017年圖書流通總數和進館人數統計分析得出，圖書流通總數和進館人數成逐年下降趨勢，如圖1所示。說明大學生到館閱讀頻率越來越少，傳統紙本閱讀已經不再是主流方式。

圖2 2017年圖書分類流通情況餅狀圖(2017.01～2017.12)

根據2017年圖書分類流通情況餅狀圖，如圖2所示，分析得出，I類也就是文學小說類占比最高，再就是R類醫藥衛生借閱率占33%，源于學校醫學高校的特點。說明大學生閱讀偏好主要一是課外文學類，也就是小說類借閱最多，二是課程學習需要的醫學衛生類，其他19類圖書借閱率均在5%以下。由此顯示，大學生最偏愛文學類閱讀內容，然而社交網絡的普及，大多學生的經典閱讀變得越來越片段化、微型化。不容樂觀的閱讀現狀，使得高校圖書館閱讀推廣迫在眉睫。

三、閱讀推廣活動內容與效果

(一)活動內容(2015～2017年)。福建醫科大學圖書館自2014年起每年開展以“閱讀推廣、迎新教育”為主題的校園文化活動。4月以“世界讀書日”為背景開展的“讀書月”主題活動，9月以“新生入學教育”為目的開展迎新1小時和數字宣傳日活動，至今已成功舉辦了五屆。圖書館閱讀推廣途徑主要有兩個方面：傳統閱讀推廣和網絡閱讀推廣，兩種推廣方式有機融合。傳統推廣表現形式有：主題講座；讀書會；書展；征文活動；檢索大賽；名師薦書等。網絡推廣主要依附圖書館網站和微信公眾號，內容更為廣泛，包括館藏檢索、學術資源搜索、大學城共享平臺圖書推薦、科技查新、新書通報、借閱排行榜等移動服務項目。另外，圖書館還推出“一周一書”、“超星學習通”、“名師講壇”等閱讀推廣活動。

圖3 2017年圖書借閱量、進館人數及微信公眾號用戶分析圖(2017.01～2017.12)

(二)活動效果分析。根據圖書館2017年圖書借閱量、進館人數和微信公眾號用戶進行數據統計和分析，如圖3所示，圖書借閱量、進館人數和微信關注度成正相關的關系。排除寒暑假因素，4月份讀書月活動，10月份新生入學教育活動，圖書借閱量和進館人數在活動期間成增長趨勢，說明閱讀推廣活動產生明顯效果。據統計，4月份讀書月活動共18場，13個學院或部門協作舉辦，3,000余師生參與活動。10月份新生入學教育活動共16場，13個學院或部門合作，2,000余名師生參加，活動反映效果良好。

四、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

(一)推廣隊伍不專業。以福建醫科大學圖書館為例，閱讀推廣工作缺乏獨立專門的部門或機構，一直以來都是辦公室兼任閱讀推廣策劃工作，包括方案內容、擬定活動公告、制作海報、組織實施以及新聞報道等一系列工程。辦公室人員僅有2人，且無一圖書情報專業人員，缺乏專業的指導。2018年6月才正式成立閱讀推廣部門，部門人員僅有3人。

(二)推廣形式較單一。圖書館閱讀推廣活動創新不足，形式相對單一，集中數據庫培訓及圖書資源推廣為主題的講座、征文、知識競賽、書評和書展等傳統閱讀推廣活動，今年和以往的形式基本沒有變化，很難得到學生的主動參與和反饋。

(三)推廣內容略形式。推廣內容并沒有結合本校醫學文化和特色，沒有深入各院系部門調研和交流，了解學院學生的生活、學習和實踐需求，難以吸引讀者廣泛關注和參與[4]。據調查了解，活動參與的學生主要以當年新生為主，且大部分是因功利性的學分獎勵，或者完成課堂任務，參與度低，略顯形式化，收效甚微。

五、高校圖書館閱讀推廣新策略

(一)閱讀推廣隊伍聯合化。閱讀推廣需要一支專業的復合型隊伍進行精準操作，不但要做好閱讀推廣活動的策劃，也要結合讀者需求，快速地為其推送系統資源信息。高校圖書館在做好自身業務的同時，應該實行“走出去”戰略，加強與社會各界的互相交流與真誠合作，努力將圖書館打造成社會信息共享和知識交流的公共平臺[5]。一是要加強閱讀推廣人才隊伍業務素質，積極學習先進理論知識，創新工作方式，同時要加強自身實踐操作水平，熟練利用閱讀推廣平臺，充分發揮館員知識服務能力。二是要建立健全閱讀推廣部組織架構，以圖書館為主，其他部門為輔，多部門協力(如學校各院系、機關部門或與學生組織)合作機制。三是各學院或學生組織也成立各自的閱讀推廣小組，圖書館作為主導部門，統籌規劃，跨部門協作，明確職責和分工，創新理念和活動形式，有針對性地實施閱讀推廣指導。

(二)閱讀推廣平臺多元化。高校圖書館應積極利用網絡、各種新媒體交互平臺等工具，采用線上線下相結合，建立長效互動閱讀推廣網絡群，整合優質數據資源，實時推送感興趣的閱讀資源，開展參與度高的在線閱讀活動[6]。也可與較有規模和影響力的數字圖書館公司合作開展，引進優秀的多媒體移動資源，包括學術視頻的推送，移動圖書館，學習通等移動信息服務項目，讓讀者隨時隨地通過手機上網，查詢圖書館資源，直接在手機上閱讀全文，同時完成自助查詢借閱信息、續借、預約圖書等，這種貼近師生的移動閱讀服務比普通網絡查詢更方便優越、更自主隨意、更能滿足讀者的多元化需求[7]。

(三)閱讀推廣內容個性化。高校圖書館閱讀推廣活動的主要對象是本科生、研究生、研究人員、教師以及學校管理人員。其中，本科生、研究生是其最主要的服務對象[8]。因此，將讀者進行類型區分，有針對性地了解讀者實際閱讀需求，將推廣資源內容進行個性化區分，從而吸引讀者參與進來，是深化閱讀推廣服務工作的重要舉措。可以將本科生按年級、按性別、按角色劃分等，了解讀者個性化心理需求，加強服務的主觀能動性，一對一服務，提供優質閱讀內容，鼓勵和吸引更多讀者利用圖書資源，以促進閱讀推廣工作發展。

六、結語

高校圖書館作為大學生知識學習的陣地，要從實際出發，銳意創新，利用社交力量，整合優質資源，提供個性化資源服務，激發讀者閱讀熱情，深層次改善閱讀貧瘠現象，為學校人才培養提供優質專業的知識服務。