CDIO教育理念下《財務報告分析》課程項目制教學探討

姜大柱 郭傲霜

摘要：本文基于CDIO教學理念，結合項目制教學模式，對財務會計專業的核心課程—財務報告分析進行新的教學模式探討。從六個教學模塊—財務報表模塊、財務績效模塊、財務綜合模塊、企業內部控制模塊、財務戰略模塊、上市上司模塊，利用CDIO教學理念，對財務報告分析課程的教學進行了深入分析。

關鍵詞：CDIO教育理念? ?財務報告分析? ?項目制教學

《財務報告分析》是會計學專業和財務管理專業一門重要的專業實踐課程。其主要是通過對企業過去數據收集、整理、加工以及獲取相關的相關信息，采用多種分析方法進而獲取企業的經營狀況、財務成果、現金流等。在這一過程中包括了會計分析、企業戰略分析、四張表分析（資產負債表、利潤表、現金流量表、股東權益變動表、附注）、四大能力分析（盈利能力、償債能力、營運能力、發展能力）以及財務綜合能力分析等。在以上分析的基礎上，來評估企業的經營狀況，預測企業未來的戰略方向，為企業的決策提供參考;同時也培養了學生搜集信息、整理數據以及分析和總結判斷能力。如何使得學生牢固的掌握財務報告分析的理論知識，這對教師的教和學生的學提出了挑戰。

CDIO 指在企業中把產品、生產流程或生產系統的生命全周期分為構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個階段，在學術界被簡稱為“CDIO 理念”。這種理念可以很好地運用到現有的財務報告分析課程的教學中，將學生現有的專業知識和教學培養內容有機的融入到“CDIO 理念”中，因此財務報告分析目的是培養學生獲取財務信息、整理分析財務數據、進行綜合判斷最終形成財務分析報告。項目制教學也在很多課程中被廣泛運用，它是以教學任務和崗位職責為導向，這種教學方法也可以在財務報告分析課程中進行運用，在該課程中，結合教學計劃和教學課時將教學內容進行劃分模塊，以教師為主導，引導學生自主學習探究。根據現有的財務報告分析教材和主要內容，可以初步將劃分為六大模塊。分別為：財務報表模塊、財務績效模塊、財務綜合模塊、企業內部控制模塊、財務戰略模塊、上市上司模塊。根據現有模塊的劃分;再結合CDIO教學理念，從而改變學生的學習模式和提高教師的教學質量。

一、CDIO教育理念下的財務報表模塊教學

財務報表是財務分析的主體和對象，它包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表以及報表附注。利用CDIO教學理念時，首先要構思該模塊的教學思路，明確該模塊教學的目標是是什么？需要學生了解、理解和掌握的知識分別為哪些以及教學重點和難點是什么？其次要根據教材構思教學的課時以及不通過知識點的授課方法，盡可能的做到前后無縫銜接，知識點覆蓋全面。在設計階段，教師要充分考慮教學的重難點，比如資產負債表的重要項目分析、機構分析;利潤表的水平趨勢分析;現金流量變三大現金流的分析等。在這些重要的知識點教學中，應該先設計這些知識的理論教學方法和內容，在選取與理論知識相對應的案例，運用理論知識對案例進行分析進行深入的分析，加強學生理論知識用于實踐的能力。該環節需要較高的要求，特別是案例的選擇，既要有基本理論知識的運用，也有能力拔高的地方，提高學生思考問題，分析問題的能力。

二、CDIO教育理念下的財務績效模塊

在財務報表分析中財務績效模塊分析是最最重要的，包含了償債能力、盈利能力、營運能力和發展能力。其中盈利能力才是分析的關鍵和重點，企業的企業能力最終丟取決于盈利的水平;在教學構思中，首先應該思考這四種能力學習的順序，現有的大部分教材編是按償債能力、營運能力、盈利能力和發展能力順序撰寫的，如何將四種能力分析有機融合在一起，需要找出他們的內在邏輯關系，便于學生在理解基礎上記憶，更好的掌握財務績效模塊的學習。在教學設計階段，根據它們的內在邏輯關系設計四種能力的教學順序。其次合理選擇四種能力測量指標，需要將選取的這些指標計算綜合整理，展出他們的計算規律，使得學生能輕松記住其基本的計算;其次還要選擇具體的案例數據，對這些指標進行縱向和橫向的分析，分析過程中需要注意哪些問題，哪些是重點分析所在，都要進行精心設計。在教學環節，要充分將設計階段的教學內容充分展示給學生，引導學生學會四種能力的分析，通過分析能發現案例企業的經營中的問題及風險所在。

三、CDIO教育理念下的財務綜合模塊

財務綜合模塊主要涉及到財務報表的綜合分析，一般包括目前常用的杜邦分析法、改進的沃爾評分法以及綜合評分法等。在教學構思環節，需要思考這幾種財務綜合分析方法在教學中的核心和重點。特別是杜邦分析法的核心指標—凈資產收益率，這一核心指標是反應盈利能力的指標之一，它在財務綜合分析中，主要受三個因素的影響，分別是銷售凈利率、總資產周轉率和權益乘數，通過這幾個主要財務比率的關系，全面、系統、直觀的反應出公司的財務狀況。如何更加清晰明了的讓學生理解杜邦分析法各個指標之間的關系，是學習這種方法的開端。其次改進的沃爾評分法的指標之間存在著怎樣的聯系，最后，綜合評分法財務績效定量評價指標以及管理績效定性評價指標指標選取的特點，都需要備課的構思環節完成。在設計環節，主要是將構思環節的任務在PPT上完成，或者是以制作微視頻形式呈現，重要的是能讓學生厘清這些財務綜合方法的原理，進而通過掌握的理論學生計算和具體的案例分析。

四、CDIO教育理念下的企業內部控制模塊

企業內部控制模塊的分析也是財務報表分析的重要組成部分，在現代我國經濟處于下行期，企業的收入及利潤增長空間狹小，加上人工成本越來越高，企業的內部控制越來越重要，特備是成本方面的控制。內部控制模塊分析可以從收入利潤項目、成本費用項目、資本結構項目和財務杠桿項目。在這一模塊教學構思環節中，需要思考如何將以上的幾個項目按一定的順序呈現，有一定邏輯思維的達到企業內部控制的分析的目的。在設計階段，需要選取指標反映以上項目，比如：收入利潤項目可以選取銷售毛利率、營業利潤率等;成本費用項目可以選取成本費用利潤率等;資本結構項目可以選取資產負債率和股東權益比率等;財務杠桿項目可以選取產權比率等。目前一些教材并沒有單獨把這作為單一模塊講解，一般穿插在四種能力教學模考，因此在課堂教學，可以把該模塊單獨進行教學，不僅可以體現內控在財務分析中的重要作用，也可以使得教學思路更加清晰。

五、CDIO教育理念下的上市上司模塊

上市公司模塊也是財務報表分析中不可或缺的一部分，目前的大部分教材并沒有把上市公司模塊作為單獨章節進行編寫，一般是穿插在盈利能力分析章節。上市公司模塊分析與一般的企業財務分析有所區別，它的融資渠道相比非上市企業廣泛;這類公司的財務分析相對需要考慮的因素更多，因此可以單獨作為一個模塊進行分析，在這塊分析中，可以選擇基本分析指標包括：基本每股收益、每股股利、每股凈資產、市盈率以及稀釋每股收益等。在構思環節，這一模塊需要講解哪些內容，怎么與其他內容前后有機銜接起來。在教學設計環節，需要設計如何把上市公司財務模塊這部分內容進行充分的講解，以及選擇哪些財務指標進行測量上市公司財務狀況，在具體的案例中運用所學理論知識進行分析。

六、CDIO教育理念下的財務戰略模塊

財務戰略模塊是財務報表分析的一個必要組成部分;前面四個模塊主要是針對企業內部財務狀況和經營成果進行分析，財務戰略模塊主要是分析企業集團所面臨的外部狀況。企業的穩定發展核心取決于企業內部自身，但是也需要良好的外部環境。因此在教學構思環節首先應該考慮如何進行企業財務戰略分析，或者采用什么方法進行財務戰略分析。目前在財務戰略模塊分析運用較多的方法是SWOT分析法，PEST分析法、波特五力分析和波士頓矩陣法等。在教學設計環節，要選擇具體得分析方法，然后結合與財務分析的教學內容，設計如何將所選擇的方法進行理論教學，再選擇案例運用所學理論進行分析。

本文在CDIO教育理念下，結合項目制教學，對財務報告分析課程教學方式進行了新的分析和探討。在教學中，教師的教和學生的學都是核心部分;老師的教要通過多種方式和途徑，將復雜的知識簡單化，將整個知識架構的邏輯理順清楚，利用當前流行的微課堂形式，提高教學效率。學生的學，需要學生主動的學，在教師的引導下，學生要積極主動的進行思考;在財務分析理論和實踐不斷創新的時代，財務報告分析不僅僅是學會基本的財務知識，重要是學會財務分析的方法，甚至在之后的工作中，企業也需要財務人具備解決實際問題的能力。總之，在教師和學生的努力下，把學生培養成為一名真正能與未來工作“無縫接軌”的實踐型人才。

參考文獻：

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[3]葛廣宇.《財務報表分析》課程教學改革與創新[J].吉林廣播電視大學學報，2018，（10）：139-140.

（基金項目：廣東海洋大學寸金學院2017院級質量工程項目-財務報告分析（項目編號：ZLGC2017052）;作者單位：廣東海洋大學寸金學院;作者簡介：姜大柱，碩士研究生，研究方向：會計和財務管理。）